蘇教版選修父親教學(xué)實(shí)錄(完整版)
【正文】 能力，寫了一篇有關(guān)父愛的散文，給我們吹來一股清新的風(fēng)。 我下面說一段文字，你猜是選自哪部文學(xué)作品。 師：是的，寫人情的文字感人至深 處，常常讓我們不覺產(chǎn)生共鳴，讓我們想起生活中我們的父母師友長輩。 生 2：寫父親對(duì)我的影響，父親的人生片段讓我體驗(yàn)了生命的凝重，也讓我感受到人間親情的美好。我們?yōu)樗陌l(fā)言鼓鼓掌！ （大家一齊鼓掌，氣氛逐漸熱烈） 生 4：第二段的這些排比句，贊美了父親勤勞和質(zhì)樸；也交待了父親的出身，原來是一位終年在山中勞碌、過著貧苦生活的農(nóng)民。同時(shí)他也涵養(yǎng)了父親堅(jiān)韌的性格。除了直呼“父親”外，作者另加了一些修飾語來形容稱代父親。這件事可以分為幾個(gè)場(chǎng)景來看呀？ 討論確定：收入學(xué)通知書的包谷地頭、充滿喜氣的夜晚、送行的途中、父子分離。這是人間的大愛呀，值得謳歌，值得為之感動(dòng)。父親的錢來之不易，是在深山密林中扛竹木、巖石，流汗流血一星一點(diǎn)的攢起來的；是在兇狠和野性的大江上拿性命與湍急的江流、林立的礁石搏命換來的。于是，就利用下午在班看學(xué)生讀書的時(shí)間，補(bǔ)寫出來的，急了點(diǎn)。 3比較朱自清、劉鴻伏筆下的父親形象。 。 2倒數(shù)第三段中說“不流淚的父親流淚了，不是因?yàn)楸?。大家看，這個(gè)問題怎么辦？要不要再花課時(shí)補(bǔ)上呀？請(qǐng)大家看完后怎么著也要賜教幾句呀 。這錢也聯(lián)著大山里一家人的溫飽生計(jì)，可是如今為了剛考上大學(xué)的兒子的“體面”，父親顧不了那么多了，還是咬咬牙，顫抖地拿了出來。 師：仲穎同學(xué)感動(dòng)至深，她用抖動(dòng)的雙肩，小聲的哭泣這一肢體語言無聲的告訴我們?cè)?jīng)發(fā)生在她們父女之間，有著一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事。你看，從未流淚的父親因擔(dān)憂兒子小會(huì)“被人欺侮”落淚了。所以作者在去上大學(xué)時(shí)，向故
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