最新33立方根教學反思范文(完整版)
【正文】 相反數(shù)，同學們又總結(jié)為：互為相反數(shù)的兩個數(shù)的立方根互為相反數(shù)。 在導入新課時，創(chuàng)設(shè)了一個學生生活實際中常常見到的問題， “ 要制作一種容積為 的正方體形狀的包裝箱，這種包裝箱的邊長應該是多少 ?” 讓學生從實際問題情境中感受立方根的計算在生活中有著廣泛的應用，體會學習立方根的必要性，激發(fā)學生的學習興趣。課堂活起來了，學 生動起來了，敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。通過兩個探究，得到立方根的性質(zhì)和被開方數(shù)的取值范圍及立方根是它本身的數(shù) 有 1和 0，在學生掌握立方根的概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上做了大量的練習，完成了書中的課后練習和課后習題的 3。 在講明中 a 的取值范圍時，我是在得到立方根的性質(zhì)：一個正數(shù)有一個正的立方根 。 學生理解的效果，取決于教師根據(jù)學生的經(jīng)驗，作出的恰當?shù)膯l(fā)引導，以及學生參與學習過程的程度，包含主動性、過程性。 二、不足之處 教學中我總是以我的意識為轉(zhuǎn)移，課堂上按著我設(shè)計好的路線行駛，不能發(fā)揮學生學習的主動性，不能把學生放出去，總是攥在自己的手里，我覺得學生應該會的、容易的就少講，覺得不好理解的就多講，應該根據(jù)學生的實際情況來定，把學生放出去，掌控好他們，最后再收回來。第二天我又問了一部分學生對《立方根 (1)》這節(jié)課的學習感覺怎么樣，都會嗎 ?學生也都反映都會，聽的挺清楚，覺得挺簡單的。 立方根教學反思范文三 一、 教材地位 《立方根》八年級數(shù)學上學期《實數(shù)》第二節(jié)《立方根》第一課時的內(nèi)容。在此處鋪設(shè)了一個臺階，再設(shè)置了一個學生容易解決的問題，將學生的注意力從開立方運算向立方運算的思路引導，讓學生對立方 運算與開立方運算這間的互逆關(guān)系有初步的認識，為進一步探究新知作好準備。 對于
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