地理教學(xué)心得體會_地理教師工作心得怎么寫(完整版)
【正文】 盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主 動、探索式學(xué)習(xí)。在介紹世界氣候時也讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)樺甸、夾皮溝的氣候、地形、水文等特點(diǎn)，這樣不僅讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學(xué)生的愛祖國、愛家鄉(xiāng)之情。找到了前進(jìn)的方向： 由于受各方面的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)地理的傾向，這直接影響著地理教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在課堂教學(xué)時，改進(jìn)教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，注意教學(xué)藝術(shù)，注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種 平等、民主、和諧的課堂氛圍。但在目前的地理教學(xué)中， “ 死記硬背 ” 現(xiàn)象仍然不能杜絕，學(xué)生們還是考過就忘。例如在《人口與人種》這一節(jié)的 “ 不同的人種 ” 時，把全班分為三個 小組，分別讓三個小組代表白種人、黑種人與黃種人，從人種的外部特征、有哪些對人類有重大貢獻(xiàn)的人物、分布地區(qū)來介紹不同的人種，這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生互助合作能力、勇于探究人文的意識。同世界主要發(fā)達(dá)國家相比，綜合國力還待于進(jìn)一步加強(qiáng)，是一個發(fā)展中國家等等，使學(xué)生在產(chǎn)生必要危機(jī)感的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的緊迫感、責(zé)任感和使命感。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定 的程度，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn)，以求水到渠成的效果。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受 教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了 ? 達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是什么 ? 如果沒有達(dá)到的話，原因是什么 ?預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別 ?在課上又是如何處理這些區(qū)別的 ? 處理的是否得當(dāng) ? 這次課感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?? 存在的問題又有哪些 ? 什么問題是最突出的問題 ? 在下次課中打 算如何克服在這次課中存在的最突出的問題等等。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。因此 ,教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生 “ 動起來 ” ，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。地理教育的價值目標(biāo) ,最重要的有二 :其一是要讓學(xué)生擁有對終生發(fā)展有用的地理知識和技能 。仔細(xì)研究教材可以發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)行高中地理教材中蘊(yùn)含著豐富的德育教育素材。發(fā)展觀 ,涉及的內(nèi)容有 “ 天體演化 ” 、 “ 全球氣候變化 ” 、 “ 海陸變遷和地表形態(tài)的變化 ” 、 “ 城市聚落的形成 ” 、 “ 可持續(xù)發(fā)展思想的產(chǎn)生 ” 等。 ” 這樣既讓學(xué)生從辯證唯物主義的高度來認(rèn)識具體的地理問題 ,又教給學(xué)生一種挖掘知識點(diǎn)之間聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法 ,可謂一舉兩得。課堂上學(xué)生們各抒己見 ,老師又適時引導(dǎo) ,為本課設(shè)計(jì)了一個 “ 旅游資源可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)示意圖 ”, 由于有了前面的鋪墊 ,這里就可以水到渠成將旅游三要素 :旅游資源、旅游者、旅游業(yè)作為三個系統(tǒng)來看 ,他們之間是相互影響和相互制約的 ,而人的調(diào)控起到了關(guān)鍵性作用 ,點(diǎn)明旅游資源的可持續(xù)發(fā)展這一主題 ,這樣就從可持續(xù)發(fā)展的高度來認(rèn)識《旅游活動》整個單元的知識及相互關(guān)系。只要我們做有心人 ,就會有許許多多的素材、方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識、掌握地理技能的同時 ,受到良好的情感體驗(yàn)、價值觀的培養(yǎng) ,使德育與智育猶如鹽和湯一樣不可分割。 對學(xué)生進(jìn)行資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀教育是高中地理教學(xué)的重要任務(wù) ,高中地理教材專門設(shè)計(jì)了資源專題、環(huán)境問題專題和可持續(xù)發(fā)展專題 ,這也正是我們進(jìn)行大力推進(jìn)的良 好契機(jī) ,但是往往教材的理論性較強(qiáng) ,只要我們巧妙設(shè)計(jì)就可以找到很好的切入點(diǎn)。 高中地理教材側(cè)重于對地理基本原理的闡述 ,有
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