【正文】 來 1 人。每單元安排 “ 習作 ”1 篇，共7 篇。五是根據(jù)課文特點相機安排的 “ 小練筆 ” ，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。 鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內容。 四、教學目標： 在學習過程中，感受中華民族優(yōu)秀文化的無窮魅力，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)熾熱的愛國情感 。 能借助詞典理解詞語的意思，能聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。 樂于參與討論，敢于發(fā)表見解 。 六、教學措施 激趣，倡導自主、合作、探究的學習方法。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的 “ 學習提示 ”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。以活動促發(fā)展，使教研工作更好地促進學生和教師的成長，全面提高教學質量，提高學生語文綜合素養(yǎng)。 開展師生同讀書活動，組織作文、古詩文背誦，手抄報，讀書筆記，班級展板等各項校級活動，提高學生語文素養(yǎng)的同時，積累成果。積極參加教師基本功大賽，以賽促教，促進課堂教學研究，促進教師的發(fā)展。利用早讀時間和課前兩分鐘，有計劃的背誦《新課標》里小學生必背古詩，同時有所拓寬。充分利用一起分享、探討、思考、感悟，使學生步入美好的閱讀境域，在廣泛的閱 讀中，啟智怡神，豐富人文素養(yǎng)，從而增長學生的課外知識，開闊學生的視野，指導學生做好讀書筆記。全冊共分 8 組。 課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。 另有 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語文 ”“ 展示臺 ”“ 成語故事 ” ，分別在 8 個語文園地中各安排兩次。 “ 讀讀寫寫 ” 中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成 的詞語 。 加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的 “ 教本 ” ，又成為學生進行自主、 合作、探究學習的 “ 學本 ” 。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解 。課程標準在低年段就提出 “ 學習默讀 ” ，中年段要求 “ 初步學會默讀 ” 。教材 中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。 綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。 加強與學生家長之間的聯(lián)系，及時了解學生在家在校情 況，學校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡。重點培養(yǎng)學生的閱讀興趣、作文水平。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為 8 組，每組一般有 34 篇課文，在每組課文之前安排了“ 導讀 ” 。 單元之間各學習內容的鋪墊和照應。 (三 )能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習辯論、演講的一些基本方法。 除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀： (1)提供豐富的閱讀材料。 開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。 重視重點訓練項目的訓練。 3)、讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。 三、教材分析 本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 17 篇，略讀課文 15 篇 。在此基礎上每月進行一次閱讀交流會。能復述敘事性課文的大意。 一個學生成績的好壞與學習習慣有著最直接的影響，因此從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。提高學生思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力、表達技巧、寫作水平等綜合能力，為培養(yǎng)適合未來社會所需要的新人而努力奮斗 ! 二、教學的總要求 認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行 “ 小組建制，務本課堂 ” 的教學模式實驗探索，實施 “ 自主、合作、探究 ” 的學習方法，確立學生在學 習中的主體地位，引導學生進行自主學習、合作學習、探究學習和創(chuàng)造性學習。在綜合實踐中提高學生的語文素養(yǎng) —— 學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。目前班級學生最大的缺點是自覺學習習慣沒有養(yǎng)成、上課聽講注意力不夠集中和對知識的尊重不夠。 搞好第二課堂活動，引導學生擴大閱 讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。 語文教師教學工作計劃篇 9 這學期我擔任初二年級 5 53 班的語文教學工作，為了更好的開展工作，特制訂如下計劃： 一、指導思想： 在黨和國家的教育方針政策的指引下，以全面推進素質教育為方向，以繼承中華民 族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、吸納世界文化精華為宗旨，全面提高學生的聽、說、讀、寫的能力 。 ③“ 受之以魚，不如授之以漁 ” 在新的教學工作中不是單純的向學生傳授知識而是讓學生學會怎樣去運用知識解決問題。 繼續(xù)學習報刊雜志的有關理論 文章，繼續(xù)學習《新課堂常規(guī)》《給教師的建議》、《成功教育》、《細節(jié)決定成敗》等書籍，進一步提高自己素質和業(yè)務水平。 六、本學期以《如何提高學生的寫作水平》為研究課題： 措施： 了解學生現(xiàn)狀，把握學生對語文學習的興趣特點。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔 。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括 “ 活動建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。全冊安排 “ 資料袋 ” 三次，安排 “ 閱讀鏈接 ” 五次。對于學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。交際目標要明確。 (六 )綜合性學習的教學 把握閱讀材料的學習要求。 落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。 向 45 分鐘要質量，做到精講多練。本單元有一些活動必須在課外完成。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。 (2)把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。 習作 ” 依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由 “ 導語 ”“ 課例 ”“ 口語交際 語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想 。 把寫作大目標細化成一個個小目標。 五、培優(yōu)轉差措施： 培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。首先要關注學生群體，充分調動學生的積極性，注意信息反饋，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言盡量做到簡潔明了，使用文明用語，課堂提問面向全體學生，不要忽略差生，要適當?shù)脑O計簡單的問題調動他們的興趣和積極性，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練 結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。同時，不斷提高學生裝的溝通能力，加強學生的競爭與合作意識，提高學生自學能力，以達到學生語文綜合素質的全面提高。 作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同時結合每周兩篇隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受 ，最容易受感染的學生作品啟發(fā)、激勵學生寫作，把作文教學落到實處。隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整 ，本學科更加注重考察學生理解與運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，特別是語文學科的分數(shù)調整為 180 分，這對初中語文學習提出了新的要求。這是初中三年的最終目標 ,本學期要創(chuàng)造一個良好的開端 ,打下基礎。除教材安排的必讀內容以外，我班學生在 20__年訂閱了大量的郵政刊物，加上學校圖書室，配合少年宮大閱讀活動，讓學生堅持做手不釋卷的 “ 批注式 ” 閱讀者。 (三 )繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生，轉化學困生。 四、教學措施 為了盡快深化學校三模九步的教學模式，研究自己的課 題實驗，我打算嘗試采用以下教學方法，并在實踐中逐步修訂、完善。 會使用字典、詞典，能準確把握漢字相關的字形、字義，有獨立識字的能力。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。 語文教師教學工作計劃篇 7 一、班級情況分析 通過對四 (1)班去年秋季半年的教學，對學生的整體情況有了更深一層的了解。 1促進學習方式的改變。 加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養(yǎng)，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。可采用半截故事法等。能修改 自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。 (五 )能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 (四 )強化導學功能，引導學生思考。運用 ” 。 二、教材分析： 教材的基本結構 教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。 語文教師教學工作計劃篇 6 一、班級情況簡析： 本班共 40 人，原有學生 36 人，其中新轉入 5 人，轉出 1 人，轉入的五人中， 1 人為學習、行為雙差的學生，各方面相對比較薄弱。 五、教學措施 為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與學習成績，現(xiàn)初步制定以下策略： 組建一支精干有力的班干部隊伍 (包括學習小組的建立 )，協(xié)助教師開展教學工作。 加強詞、句訓練。 (4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求 “ 學習略讀，粗知文章大意 ” 。三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書 。二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目 。 加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了 “ 全面提高學生語文素養(yǎng) ” 的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從 “ 知識與能力 ”“ 過程與方法 ”“ 情感態(tài)度與價值觀 ” 這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。兩個 “ 展示臺