青島版科學(xué)三上哪杯水多說課稿(完整版)
【正文】 分組討論能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使他們樂于交流，并能發(fā)表自己的不同意見。 (三 )、情感態(tài)度與價值觀： 保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。 本課以水為載體探究比較液體多少的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用量筒，體驗到借助儀器測量比用感官判斷更準確。 能夠運用多種方法比較液體的多少，體驗科學(xué)探究的過程 。并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。本課從知識目標上來說是比較淺顯的，較容易達到，但在實現(xiàn)這個目標的過程中，聯(lián)系生活實際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點。 （ 2） 分組 討論、 解決問題 討論 探究水的多少的方法 ，目的是分享彼此的知識和經(jīng)驗，豐富學(xué)生對 合作、交流 的認識，而課前的準備工作在這里就顯得尤為重要。 （ 4） 交流匯報 學(xué)生在完成實踐驗證后，處于一種興奮的狀態(tài)，教師要及時的引導(dǎo)學(xué)生交流匯報，將自己在實踐中的體會、經(jīng)驗、收獲和大家分享，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師及時的肯定和指導(dǎo)，使學(xué)生明確的知道自己的探究中有哪些是做得對的，有哪些需要改進，這樣學(xué)生的探究能力才能提高。 每個學(xué)生明確要思考的內(nèi)容并在獨立思考的基礎(chǔ)上小組 討論， 讓學(xué)生 討論時 教師應(yīng)該提出： “老師不是看哪個 小組討論時
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