青島版科學(xué)三上哪杯水多說(shuō)課稿(完整版)
【正文】 分組討論能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使他們樂(lè)于交流，并能發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。 (三 )、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。 本課以水為載體探究比較液體多少的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用量筒，體驗(yàn)到借助儀器測(cè)量比用感官判斷更準(zhǔn)確。 能夠運(yùn)用多種方法比較液體的多少，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程 。并通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。本課從知識(shí)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)是比較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)。 （ 2） 分組 討論、 解決問(wèn)題 討論 探究水的多少的方法 ，目的是分享彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生對(duì) 合作、交流 的認(rèn)識(shí)，而課前的準(zhǔn)備工作在這里就顯得尤為重要。 （ 4） 交流匯報(bào) 學(xué)生在完成實(shí)踐驗(yàn)證后，處于一種興奮的狀態(tài)，教師要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，將自己在實(shí)踐中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、收獲和大家分享，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師及時(shí)的肯定和指導(dǎo)，使學(xué)生明確的知道自己的探究中有哪些是做得對(duì)的，有哪些需要改進(jìn)，這樣學(xué)生的探究能力才能提高。 每個(gè)學(xué)生明確要思考的內(nèi)容并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組 討論， 讓學(xué)生 討論時(shí) 教師應(yīng)該提出： “老師不是看哪個(gè) 小組討論時(shí)
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