最新小學(xué)一年級(jí)教師工作計(jì)劃(完整版)
【正文】 400 個(gè)，會(huì)寫其中的 100 個(gè)。第四，突出語(yǔ)言交際。 “ 我會(huì) ” 意味著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主和自信 。其次，課文的知識(shí)性很強(qiáng)。體現(xiàn)著編者的審美品味和價(jià)值取向。形聲識(shí)字及基本字識(shí)字，放在 “ 語(yǔ)文園地 ” 里 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 中，如： “ 歌 —— 哥，丁—— 燈，底 —— 低，橋 —— 轎 ” 。 (1)看圖、象形識(shí)字。下冊(cè)認(rèn)識(shí) 550 個(gè)常用字，會(huì)寫其中的 250 個(gè)字。因此，教材很明顯地把拼音的重點(diǎn)定在音節(jié)，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié)，強(qiáng)化了讀。 ：富有新意和親和力，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)性。我希望在未來的學(xué)習(xí)生活中，我班的學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在班級(jí)中形成樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的良好學(xué)風(fēng)，在各個(gè)方面都能有所提高。 為了使學(xué)生養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師如何制定教學(xué)計(jì)劃 ?下面是收集整理關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的資料，希望大家喜歡。 二 . 教材分析 本冊(cè)為人教版一年級(jí)上冊(cè)，教材的編排注重幼小銜接，做到平穩(wěn)過渡。 ：注重廣泛運(yùn)用，體現(xiàn)開放性。例如：把 y、 w 提前到與 i、 u、 v 同時(shí)教學(xué)，使學(xué)生能盡早進(jìn)行音節(jié) yi、 wu、 yu 拼讀。低年級(jí)共認(rèn)識(shí)了 1800 個(gè)常用字，要求會(huì)寫 1000 個(gè)字。一般的看圖識(shí)字，即由圖— — 漢字，而這里的看圖識(shí)字又增加了象形字，即由圖 —— 象形字 —— 楷體字。然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字 (或加偏旁 )，后者用換偏旁的方法。第一冊(cè)教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)周圍社會(huì)和大自然，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：四季變化的知識(shí)，綠化的知識(shí)，辨別方向是知識(shí)，菜園里的知識(shí)，陽(yáng)光、下雨和莊稼的關(guān)系等知識(shí)。變過去的教師要你學(xué)，為主動(dòng)求知。在每一個(gè) “ 語(yǔ)文園地 ” 里都設(shè)有一項(xiàng) “ 口語(yǔ)交際 ” ，口語(yǔ)交際內(nèi)容豐富多彩。 ，能按筆順規(guī)則寫字。 ，努力了解講話的主要內(nèi)容。 ，了解他們的需要，盡可能滿足他們。 重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語(yǔ)文能力。如第二組，在簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)之后，以三字經(jīng)的形式編寫識(shí)字課，既認(rèn)了字，又使學(xué)生懂得要尊敬長(zhǎng)輩、敬愛父母等道理。如第一組的識(shí)字課，由八個(gè)詞語(yǔ)組成： 春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇 。 教材具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。如，在《 春雨的色彩》之后啟發(fā)提問： 春雨到底是什么顏色的呢 ?在《鄧小平爺爺植樹》的課后引導(dǎo)學(xué)生： 快到了，我們也去植樹吧 !這樣設(shè)計(jì)，既靈活，又實(shí)用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生投身實(shí)踐，起到很好的導(dǎo)向作用。 聯(lián)系單元的專題設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際，加強(qiáng)各個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。 在識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求，班上有好些學(xué)有余力的學(xué)生可以他們多認(rèn)。 本冊(cè)安排的 550 個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，絕大多數(shù)是常用字。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在口語(yǔ)交際課之前，要提早布置準(zhǔn)備。 另外，還要努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)課文的情感因素。可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。讓學(xué)生做識(shí)字的 有心人，所認(rèn)的字一定會(huì)突破教科書規(guī)定的識(shí)字量。如第八組的口語(yǔ)交際，話題是 未來的橋 。 在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè) 我的發(fā)現(xiàn)
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