最新小學一年級教師工作計劃(完整版)
【正文】 400 個，會寫其中的 100 個。第四，突出語言交際。 “ 我會 ” 意味著學生對學習的自主和自信 。其次，課文的知識性很強。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向。形聲識字及基本字識字，放在 “ 語文園地 ” 里 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 中，如： “ 歌 —— 哥，丁—— 燈，底 —— 低，橋 —— 轎 ” 。 (1)看圖、象形識字。下冊認識 550 個常用字，會寫其中的 250 個字。因此，教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié)，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié)，強化了讀。 ：富有新意和親和力，體現(xiàn)導學性。我希望在未來的學習生活中，我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣，在班級中形成樂學、善學、會學的良好學風，在各個方面都能有所提高。 為了使學生養(yǎng)成基本的學習習慣，教師如何制定教學計劃 ?下面是收集整理關于小學一年級的資料，希望大家喜歡。 二 . 教材分析 本冊為人教版一年級上冊，教材的編排注重幼小銜接，做到平穩(wěn)過渡。 ：注重廣泛運用，體現(xiàn)開放性。例如：把 y、 w 提前到與 i、 u、 v 同時教學，使學生能盡早進行音節(jié) yi、 wu、 yu 拼讀。低年級共認識了 1800 個常用字，要求會寫 1000 個字。一般的看圖識字，即由圖— — 漢字，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由圖 —— 象形字 —— 楷體字。然后，讓學生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字 (或加偏旁 )，后者用換偏旁的方法。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文，引導兒童認識周圍社會和大自然，激發(fā)他們的學習興趣。如：四季變化的知識，綠化的知識，辨別方向是知識，菜園里的知識，陽光、下雨和莊稼的關系等知識。變過去的教師要你學，為主動求知。在每一個 “ 語文園地 ” 里都設有一項 “ 口語交際 ” ，口語交際內容豐富多彩。 ，能按筆順規(guī)則寫字。 ，努力了解講話的主要內容。 ，了解他們的需要，盡可能滿足他們。 重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。如第一組的識字課，由八個詞語組成： 春回大地，萬物復蘇 。 教材具有時代感，更貼近兒童生活。如，在《 春雨的色彩》之后啟發(fā)提問： 春雨到底是什么顏色的呢 ?在《鄧小平爺爺植樹》的課后引導學生： 快到了，我們也去植樹吧 !這樣設計，既靈活，又實用，對促進學生獨立思考，引導學生質疑問難，引導學生投身實踐，起到很好的導向作用。 聯(lián)系單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的整合。 在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，班上有好些學有余力的學生可以他們多認。 本冊安排的 550 個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。在口語交際課之前，要提早布置準備。 另外，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在生活中學語文、用語文，提高語文教學效果。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。讓學生做識字的 有心人，所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。如第八組的口語交際，話題是 未來的橋 。 在每個語文園地里設 我的發(fā)現(xiàn)
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