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暑期支教社會實踐報告10篇最新(完整版)

2025-09-05 14:45上一頁面

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【正文】 只活的蟬可以賣到七毛錢,一次聊天中發(fā)現(xiàn)一個四年級的女生一晚上捉了五十多只。 我們共進行了兩次家訪,每次每班選取三到五位同學的家庭。 每天下午放學前的最后二十分鐘,是各班師生進行總結當天的時間,在每周六下午的最后一節(jié)課是班會。課程大都采用小組討論、團隊協(xié)作的形式,重點培養(yǎng)動手能力、合作精神和競爭意識等,如在某節(jié)五年級的美術課上,我給定一個主題為 “ 社會 ” ,先引導學生全方位的理解什么是社會,之后進行無領導小組自由討論,共同決定畫什么。我的角色是美術老師和音樂老師,兼二年級班主任與支教記錄員。 ,身為伯藜學社的陶學子在受助的同時也應回饋社會播撒愛心。 ” 隊長印涌強鼓勵支教隊員。在這個環(huán)節(jié)中,孩子們爭先恐后,踴躍發(fā)言。 每一個農(nóng)村孩子都對外面的世界有著很大的好奇心,為了向孩子們普及更多的常識,讓孩子們學會更多的實用知識,吸納更多外界的新 鮮事物。隨后,老師教給孩子們手語操、幼兒舞蹈、啦啦操等體育課程,旨在強化孩子們身體機制,培養(yǎng)孩子之間的合作能力。 炎炎夏日,莘莘學子 炎熱的天氣也阻擋不了孩子們的學習熱情。聽聞支教隊即將到達,附近的孩子們便早早地來到了校園,八里莊小學校長杜守榮召開開學動員大會,為孩子們講解日常安排。 在安全課上,老師給孩子們講解了各類自然災害,教孩子們自然災害預防方法和自然災害發(fā)生時的做法。在支教期間,緊貼孩子們的年齡段和學習階段,支教老師開設百科課程。 “ 百科競賽對于我們還有孩子們都有好處,它不僅檢驗了孩子們在前半段支教期間是否學到了東西,加深了孩子們對知識的記憶,而且能檢查每一個老師的教學成果。這是 “ 聊望未來 ” 支教隊今年暑期支教的第一天,也是他們來到莘縣實踐地的第十二個年頭。另外,促進社會對留守兒童和貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀的深入關注,力求通過社會力量改善貧困地區(qū)的教育。 培養(yǎng)學生良好的行為習慣,提升道德素質(zhì),幫助其樹立遠大理想也是我們本次支教的重點內(nèi)容之一。小組作品的大方向定了之后,再來領取紙和畫筆。在這些時間里,除了常規(guī)性的總結,便是道德素質(zhì)的培養(yǎng)以及幫助學生樹立遠大的人生志向與奮斗目標。我們幾位老師交流后發(fā)現(xiàn)留守兒童現(xiàn)象十分嚴重,很多家長一般都是一年甚至兩年回一次,而且很多家長都沒有上完初中。 在支教的尾聲,我們進行了支教成果報告大會,暨莊劉小學 2024 暑期聯(lián)歡會。 我通過這次實踐,更加深入了解了貧困地區(qū)的現(xiàn)狀,對于社會的認識提升了一個層次促進了我心智的進一步成熟和人生觀、世界觀、價值觀 的完善。此外,選取五位同學進行長期的重點關注,跟蹤其學習狀況,并提供幫助,并形成階段性的書面報告。然而寫字的重要性不言而喻。本來很好的心情瞬間被破壞。這樣的例子不勝枚舉。當一大幫不懂事的孩子沖破老師的底線時,老師難免失去耐心。 今年暑假我在大學的第一個暑假, 7 月 16 日,我懷著滿腔熱血與 160 余名志愿者踏上了支教的征途。隨著課程的開展,孩子們也陸續(xù)來報名,就連最后一天還有報名的,孩子的家長說: “ 就是讓 孩子學一天也行。他們有一定的理解力,我們可以傳授些精神方面的東西給他們,像自信,堅強,奉獻,感恩,愛和熱愛家鄉(xiāng)等,思想上能產(chǎn)生共鳴,我們真正能夠把我們的一些理念傳授給他們,讓他們重新思考自己的人生,發(fā)現(xiàn)自己的價值。而我們的行動是可以改變他們的生活的,在他們眼中,我們就是榜樣,我們的品格會深深地影響聽課的學生,我們激情,他們也會感到生命充滿活力,我們勇敢,他們也會自信每一個支教的隊員都會發(fā)覺,在那里你竟然會有那么大的魅力,這時你就會有一種責任感,要讓學生們因為你而更加堅強,勇敢。二是選擇和其他大學團隊一起去 __是 __本地,加之有本地同學,在語言溝通交流,以及人 身安全,包括花銷成本,相對于方案二都有一定的保障,因此最后我們決定的實踐地點,就是 __市鹿邑縣 __村,之前經(jīng)調(diào)查了解, __村經(jīng)濟水平有限,很多大人都選擇外出打工,所以有很多留守兒童。 而我們,要做的事情是讓 它更有意義,很多人在網(wǎng)上談論關于支教的黑化,不可否認,在這種世俗功利的社會,學分就是大學生的利益,但是我們自己,作為這個群體的一份子,就是要通過我們的行動,問心無愧,來抵觸這些負面的影響,擔出自己應該的責任,作為當代的大學生,不求代表全中國學生來樹立一個所謂的形象,至少,在我們身邊,那些被幫助的孩子們、家長們,能有一個評價:現(xiàn)在的大學生,真好 !我們長大了也要這樣 ,慢慢的去傳播,去傳遞,那么我們這次的實踐活動,無論公眾如何去評判,至少我們心里清楚,我們做的,比任何人都優(yōu)秀 ! 這次活動,是給那些孩子們愛心與溫暖 ,而不是任務,倘若只見一次,留下的,我想便是一生的遺憾與思念吧,所以,機會時間有很多,而我們這個愛心團體,只是小憩,不是解散,因為我們是 family,一個為留守兒童建起的 family,若有機會,我們會再次與孩子們相聚,摸著他們的頭,說一聲:好久不見,我們回來了 . 暑期支教社會實踐報告篇 5 大學生關愛農(nóng)民工子女支教活動是大學生社會實踐活動的一個重要組成部分。 以我們本次支教的學校 —— 前章村小學為例,這所學校共有老師 12 人。 二、自我歷練性 支教,這對于我們這些長期生活在 “ 象牙塔 ” 、 “ 優(yōu)樂園 ” 中的大學生來說,不僅僅是一個付出的過程,更加是一個收獲的過程。這對我們大學生的體力、耐力、毅力、社會交際能力、對突發(fā)事件的應對能力等都是一個挑戰(zhàn),也是 一種鍛煉。大學生的衣著打扮、言行舉止都要引起高度的重視。而我認為,無論是上新課也好,復習舊的知識也好,這都不是最重要的。因為它時間短、特殊,所以孩子們會記憶猶新。這種教學方式能拉近老師和學生之間的距離,增強學生們的學習興趣性和積極性。 第二 個創(chuàng)新是我們真正做到了走下講臺。但是我們總會找到理由去表揚他們,對他們的錯誤我們一般會在表揚完了他們以后再委婉得提出來。 簡言之,大學生支教的意義就在于: 通過此次支教活動能夠?qū)χЫ虒W校的學生教育帶來幫助,讓學生通過大學生了解到更多的信息,帶去一份光明,一份希望。雖然條件艱苦,但是當?shù)厝说臒崆閺浹a了一切。此外我們實行每天一會制,這些都是我們的領隊胡老師提出來的,我覺得是個好主意,對我們的幫助也很大支教。但是年齡尚小的他們,卻不一定理解我們的做法,因而叛逆。 內(nèi)蒙古烏蘭浩特是這次學院組織社會實踐的基地,早在出發(fā)前團委的劉老師就給包括我在內(nèi)的 17 名同學開了動員大會,說了很多的注意事項,往返的 路程很長,要 19 個小時的火車才可以到達那里,我們聽了之后很是驚訝,畢竟我們中的大部分人都是北京人,很少有機會去坐火車,而且這次幾乎是一天一夜的路程,對于我們的體力和耐力是一個強大的挑戰(zhàn)。是的,這大部分的努力要靠我們自己了,靠我們自己的付出去所得。現(xiàn)將該次實踐報告的具體情況作如下報告: 實踐對象: __縣馮莊村小雙溝小學一年級學生。第二階段為 “ 逐步提高 ” 階段。 ③ 遷移能力較差。另外,為了讓學習聯(lián)系生活,我還特地準備一些題目。 第二,從事教學工作需要 “ 耐心 ” :面對一個個年僅 7 歲左右的一年級的學生,他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制,我們在教學中不能從自 身主觀出發(fā) “ 想當然之 ” ??梢哉f,這次實踐讓我是 “ 受益匪淺 ” 。安排兩個班級的課表,可真是煞費一番苦心。而在這樣一個過程中,至始至終都要學會這不以大學生的姿態(tài)來高高在上的對待這群小學生,我們需要 的是一個平等交流與溝通的氛圍。 第三,我們不教常規(guī)知識,例如數(shù)學和語文。 現(xiàn)在有許多留守兒童,而作為未來祖國的棟梁,我們必須要時刻關注和關心他們,讓他們能夠盡可能的想普通孩子一樣快樂學習。要學會從實踐中學習,從學習中實踐。人在社會中都會融入社會這個團體中,人與人之間合力去做事,使其做事的過程中更加融洽,事半功倍。人缺 少了血液,身體就會衰弱,人缺少了知識,頭腦就要枯竭。這次親身體驗讓我有了深刻感觸,這不僅是一次實踐,還是一次人生經(jīng)歷,是一生寶貴的財富。在工作上還要有自信。而對于大學生而言,面對的壓力就十分的大,所以往往在人潮人海般的面試當中,只有人才,既有能力有 才學的人才能鶴立雞群,才能牢牢站穩(wěn)。實踐,就是把我們在學校所學的理論知識,運用到客觀實際中去,使自己所學的理論知識有用武之地。而是將手語、手工、魔術和日語這些他們鮮少接觸的東西帶進他們的生活。畢竟網(wǎng)絡上反對支教活動的號召不絕于耳,因為覺得正處童年中的孩子們被硬生生的剝奪了假期,更甚至是在支教隊員瀟灑的離開后徒留孩子們過多的想念。 我們習慣將完整而有規(guī)律的一天安排為:上學、放學 。背起行囊,帶著最初的渴望,在張晶書記和閔文副書記的帶領下,同另外 13 名同學一起開始了一場首踏京山支教行。 第三,從事教學工作需要與人 “ 交心 ” :在教學中不能夠 “ 閉門造車 ” 、 “ 一葉障目,不視泰山 ” ,要多與外界交流,掌握更多的信息,豐富自己的教育背景。怎樣才能用吸管喝光全部的牛奶呢 ?大部分同學都很聰明,他們畫出的吸管雖然形式各樣, 但相同點是都比牛奶盒的長度要長。我在為其編寫應用題的開初階段: 語言敘述盡量直白,數(shù)量關系盡量簡單,涉及數(shù)值在 20 以內(nèi) 。50— 100 的加減法口算略顯吃力,而筆算則沒有什么問題。 實踐過程:在整個過程的起初的兩三天里,我并未貿(mào)然進行實質(zhì)性的教學活動。 經(jīng)過漫長的旅途 (我清晰地聽到我們這次行程的總時間是 19 小時 19 分鐘。 10 號那天我們整裝出發(fā),坐校車集體前往北京站。 就像學生們不喜歡寫作文,我卻會耐心的告訴他們:我希望從他們自己的文字中了解到他們是一個怎樣的孩子,直觀而方便。只有這樣我們才可以不斷地進步,做到每天都有新的收獲,對第二天上課的同學也有幫助。他們的淳樸,熱情使我們很快融入他們的集體中,雖然語言有時存在一定的障礙,但我們的心是彼此相通的,那就是
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