【正文】 行細(xì)致深入地分析，確立文本的 “ 語文核心價值 ” ，也就是找到文本獨有的語文的特征，根據(jù)文本的語文核心價值來設(shè)計教學(xué)過程，突破難點，讓學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)，掌握語言文字的運(yùn)用方法，及其精妙之處。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些心得。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，教師自己的書寫對學(xué)生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說 “ 近朱者赤，近墨者黑 ” 久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響，對學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。 一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。 小學(xué)教師寒假研修學(xué)習(xí)心得體會范文篇 4 前段時間，我參加了小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)會議。兒童有兒童的感動，兒童有兒童的情懷和夢想。 三、教學(xué)語言簡明。 一、教學(xué)內(nèi)容簡單。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來。如果教師能用真情撥動這根弦， 使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學(xué)生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。教學(xué)情境，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，還要求我們根據(jù)實際情況采取游戲、表演等實際活動，使學(xué)生全身心地置身于真實的教學(xué)活動情境中。從某件事情上得到收獲以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，那么關(guān)于小學(xué)教師寒假研修學(xué)習(xí)心得體會怎么寫呢？以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)教師寒假研修學(xué)習(xí)心得體會范文，僅供參考。如此一來，我們教學(xué)過程就得心應(yīng)手了。 以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得全會，在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了學(xué)生。讓學(xué)生通過自身的 39。 小學(xué)教師寒假研修學(xué)習(xí)心得體會范文篇 3 x 月 x 日上午，我在縣 x 高中參加了 20__年 __縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn)，本次培 訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學(xué)能力、課題研究能力等，切實提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實踐能力等方面的水平。 特級教師 __在課堂上遵從三個 “ 不講 ” ：學(xué)生已經(jīng)懂了的，不講；學(xué)生自己能讀懂的，不講；老師講了，學(xué)生還是不懂的，不講，留到以后再講。 教師的引導(dǎo)、過渡、講解和評價的語言要力求精練、簡潔、準(zhǔn)確。課堂上我們應(yīng)該尊重兒童的 39。會上，我們觀摩了多位老師的展示課與精彩講座。她讓學(xué)生連貫的讀，對于情節(jié)的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而 A 老師的設(shè)問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什么？ 大樹在一次又一次的失去中，為什么還會高興呢？每個同學(xué)的感悟都是不同的，卻又是真實的 ?? 如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動、學(xué)習(xí)、思考。 樸實的 A 老師正是如此做的，從一年級到四年級，每節(jié)語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應(yīng)。 一、專家引領(lǐng)，提升解讀，豐富知識體系 本次培訓(xùn)中，們有幸聽取了多位專家、名師的講座，讓我覺得收獲頗豐。對于不同類型的 `文本，教師應(yīng)采用不同的解讀方法，這就需要教師不斷地提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，深入鉆研，從而將解讀轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段傳授給學(xué)生。 （三）現(xiàn)代媒體運(yùn)用 在信息高速發(fā)展的時代，多媒體技術(shù)應(yīng) 運(yùn)而生。 總而言之，教師要以包容和開放的心態(tài)去接納和嘗試各種新興媒體，做一個互聯(lián)網(wǎng) +下有學(xué)習(xí)力的老師。教師要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的 .。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語能力較弱，經(jīng)常會出現(xiàn)說話顛三倒四或漫無邊際的情況。下面結(jié)合自己的教學(xué)實際談幾點體會。 除此之外，我深知作為一名語文老師，應(yīng)該具有一定的文學(xué)積淀，才能在課堂上出口成章，在教學(xué)上才能游刃有余，所以在孩子們背誦經(jīng)典的同時，我們老師應(yīng)持之以恒地背誦，這樣才能不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，儲備下受用不盡的 `才華，才能做一名呢 合格的語文教師。我們常常發(fā)現(xiàn)自己失去了讀書學(xué)習(xí)的興趣，覺得沒什么好看了，好像什么都知道了。學(xué)習(xí)是不管什么時候開始都不遲的，廣泛閱讀經(jīng)典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。要有讀書的興趣，要喜歡博覽窮書，要能在書本面前坐下來，深入思考。 他的成功并不在于他的作文教學(xué)革命有多創(chuàng)新，而是他堅持做了 8 年，辦了 300 多期的《評價周報》 !這是一種令人震撼的精神力量 !正如他自己說的： “ 一件 事情，當(dāng)你堅持做 8 年，你會遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅持下去。下面就是我本次培訓(xùn)的一點心得體會： 首先新的理念深入我心。通過教師講解，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。語文教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識， 能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。 然后促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思。 教師需要在反思中成長。 但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。這些讓人昏昏欲睡。俗話說 “ 磨刀不誤砍柴工 ” ，一個人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會到 “ 學(xué)無止境 ” ，讓我們在知識的海洋里流連忘返。 老師從小學(xué)、語文、教學(xué)三個方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的 .教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性；有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理 發(fā)展。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學(xué)。一次又一次與老師們的思想、觀點發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步，有的讓人思路清晰，堅定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣，更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。 一、以身作則，為人師表 教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。 學(xué)生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。目標(biāo)的制定不是主要的目的，而是如何通過努力去實現(xiàn)這個目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是最主要的目的。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識，講課要有新意。這是一個自然的過程，也是一個必然的過程吧，接觸過許多參加培訓(xùn)的老師也都有這種感覺：遠(yuǎn)程研修讓我們自身能力和素養(yǎng)都得到了提高。不是說越短越好，雖然時間縮短了，但是內(nèi)容更加精簡。通過思考使學(xué)生加深了對知識的理解和掌握，使他們樂于思考，這樣在學(xué)習(xí)中就有了積極性和動力。在學(xué)生進(jìn)行算法設(shè)計的時候，可以通過演示學(xué)生作品的形式，暗示一下。 在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生主動參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)這一教學(xué)宗旨。 從教學(xué)全過程的發(fā)展情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的客觀發(fā)展進(jìn)程分五個階段： 1．完全依靠教師階段； 2．基本依靠教師階段； 3．相對獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)階段； 4．在教師指導(dǎo)下獨立的學(xué)習(xí)階段； 5．獨立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段。否則，看似講透，實則難以內(nèi)化為學(xué)生的觀點，學(xué)生的獨立思考能力無法形成。 （一）獨立思考是合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。合作不是順從，而是相互認(rèn)同、接納，學(xué)生要有自己的觀點。這次講座給了我很大觸動。通過學(xué) 習(xí)，使我明白做為一名老師，只要愛學(xué)生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。學(xué)識高的老師很容易贏得學(xué)生的信任和尊敬。 上午我們分組討論了德育工作如何展開、深入、升華。沒有差學(xué)生，只有教不好的老師。 準(zhǔn)確定位，做好本分。等我們忙完這些之后我們還需要備課，學(xué)習(xí)，與同事分享交流 ? 我們的工作沒有下班，最多只是休息一會。而假期的我們也不是閑著的，有時我們?yōu)榱烁玫牧私夂蛶椭恍┨厥獾暮⒆?，我們還需要家長的幫助甚至情況合適的時候我們也會走進(jìn)學(xué)生的家里，讓他感受到我們的關(guān)心和重視 ?? 這樣的瞬間很多，雖然辛苦可是每當(dāng)看到孩子的點點進(jìn)步的時候，留在我們臉上的只有幸福的顏色，因為有愛，所以值得。如何獲得最終的勝利呢 ?我們除了堅守一方不拖后腿之外還應(yīng)該盡力的攻城略地給全局制造有利的戰(zhàn)機(jī)。模擬班級的幾名老師共同獻(xiàn)計獻(xiàn)策，如何更加科學(xué)的合作完成本班的德育工作。史學(xué)家錢穆說過：對中國傳統(tǒng)文化要懷有溫情與敬意。首先，最重要的是要堅持以身作則，老師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育中以自己的模范行為帶動學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，老師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，是不會受到效果的。老師在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許老師一個善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許老師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的 39。老師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。我對自己的教育工作進(jìn)行了反思，了解了自己的不足，明確了前進(jìn)的方向，我要向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，科學(xué)管理班級，教育好學(xué)生。 教師要善于根據(jù)學(xué) 生的實際問題和教學(xué)內(nèi)容提出具有挑戰(zhàn)性、有價值的問題資源，也要以真誠、寬容的態(tài)度接納生成性資源，尊重不同學(xué)生的選擇，允許學(xué)生從自我個性多角度觀察、發(fā)現(xiàn)問題，并把握住數(shù)學(xué)教育的時機(jī)，并給與及時的評價。所以在每一次合作交流之前都要讓學(xué)生獨立思考，以確保合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使課堂教學(xué)的實效性得以落實。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和善于提出問題的習(xí)慣對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)都有重要的作用。所以，教師要有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。我們要在信息技術(shù)課堂之中，努力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力，培養(yǎng)他們主動參與的意識、方法和習(xí)慣，使他們適應(yīng)信息時代的需要，成為有用之材。當(dāng)教師幫助學(xué)生找到了創(chuàng)新的契機(jī)，他們的創(chuàng)新精神就會蓬勃而出，創(chuàng)新行為就會迅速體現(xiàn)。 （二）參與實踐 實踐的過程是學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。我們追求的不僅是過程，更重要的是結(jié)果。 今年對寒假遠(yuǎn)程研修的渴望與幾個因素有關(guān)，而這幾個因素都得益于全省高中教師寒假遠(yuǎn)程研修的不斷科學(xué)調(diào)整。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。開展豐富多彩的班會活動，凈化學(xué)生的心靈。制定切實可行的目標(biāo)，增強(qiáng)集體的凝聚力。 事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。 一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅定行走著。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展，平面的語言文字變成跳躍的音符。老師告訴我們：經(jīng)驗是可貴的同時也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗沒有與時俱進(jìn)，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。由于專家教授們從事不同的實踐活動，研究領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。我非常珍惜能有這