【正文】 簡短篇 3 20__年 11 月 24 日、 25 日，我有幸參加了安慶市小學作文教學研討會。 精彩點評，醍醐灌頂 人無完人，課亦未能盡善盡美，再精彩的課堂都有瑕疵，正所謂 “ 教學是一門遺憾的藝術(shù) ” 。我也會更加珍惜每次的學習機會，不斷地改進自己的教學方法，爭取上好每一節(jié)課！ 小學教師聽課心得報告簡短篇 2 一、同類學科，取精去糟 值得慶幸的是，前三節(jié)課竟是對口的數(shù)學課，三個不同的課題，三種不同的課型，展示出不同的教學設(shè)計和獨特的教學風格。課堂教學是學生在教師引領(lǐng)和自主探索下的自學過程。 二、教學設(shè)計新穎 王奇老師的這節(jié)課整體設(shè)計很好，無論是課件的制作、教學環(huán)節(jié)的安排、教師的點撥啟發(fā)還是小組的合作，都遵循著讓學生掌握知識和培養(yǎng)學生能力的 原則。怎樣寫小學教師聽課心得報告簡短？這里提供小學教師聽課心得報告簡短分享，供大家參考。 教學活動中，王奇老師很重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情景。把課堂完全交給學生，問題都由學生自己通過各種途徑進行解答。讓學生真正深入到自主的探索活動中，學習的興趣相當濃厚通過這次觀摩學習，我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在繪制家鄉(xiāng)輪廓圖的探究活動中，教師大膽放手，每個環(huán)節(jié)只用簡要語言或重點語言作溫馨提示，讓學生親身經(jīng)歷以下四個過程：初繪，根據(jù)南北東西數(shù)據(jù)；二繪、對比周長數(shù)據(jù)；三繪、對比面積數(shù)據(jù)；四繪、完善具體數(shù)量。 最令我記憶猶新的卻是英語課，盡管自己是個門外漢，卻聽到那般如癡如醉，伴隨著優(yōu)美的樂聲，教師標準悅耳的發(fā)音和孩子們的互動是那么的和諧生動，這哪是課堂？分明是一場有趣的活動，置身此境，陶醉其中。參與欲望，不是讓他們感覺到要寫作文了，而是好像在和老師聊天，學生自然就能夠無拘無束，輕松自然地把心底的話說出來。每個學生都有自己的優(yōu)點，老師要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流，隨時培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。下面我就結(jié)合實際來談?wù)?自己的一些體會。觀察交流等教學組織形式，較好的體現(xiàn)了教學的民主性，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，當學生遇到困難時進行適當?shù)攸c撥，體現(xiàn)了教師的組織者、指導者地位，另外還有意創(chuàng)設(shè)了教學情境。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。 總 之，通過這次學習，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采， 學海無涯，教無定法，教學是件費腦子的事，上課更是一門藝術(shù)，我們應(yīng)該不斷反思，不斷總結(jié)，一路反思，一路教學，一路前進 ! 小學教師聽課心得報告簡短篇 5 9 月 26 日 ,在濮陽市第一實驗小學，我有幸參加了濮陽市小學語文優(yōu)質(zhì)課賽課活動，學到了不少東西，深感不虛此行。 教材處理獨具匠心，設(shè)計巧妙 可以說良好的教學設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點 (關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題 )來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導學生讀書、交流，讓學生在課堂上有所得。這樣從易到難，循序漸進，非常流暢地遍解決了歌詞中的難點，而且教課非常有趣。這樣在學生會唱個的基礎(chǔ)上再識譜，降低了識譜的難度，同時也能促進學生對于音符與音高關(guān)系辨別的能力。 二、自讀感悟，開放引導 新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。第二個階段的自讀感悟，讓學生想 。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。 “ 質(zhì)疑 問難 ” 是學生學習活動中不可缺少的一環(huán)，學生有疑問，才有思考。 步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，透過培訓和教學獲得了一些教學經(jīng)驗，可是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自我的優(yōu)點和缺點。 （ 1）讓學生通過充分的自主活動，經(jīng)歷分數(shù)產(chǎn)生的過程，從大量的具體實例中整體感知分數(shù)的意義，形成分數(shù)概念。 （ 3）注重讓學生在應(yīng)用中鞏固和加深對分數(shù)意義的理解。名師的課體現(xiàn)了寓教于樂的教學的理念。 在所觀摩的所有課中，教師的教學設(shè)計都非常注重培養(yǎng)學生的探究意識，并且教師精心設(shè)計了多樣化的教學方法培養(yǎng)學生的探究能力。讓學生由以往的看轉(zhuǎn)為自己動手親自寫，這個過程使學生更深刻的理解了圖形變化規(guī)律。在這些課的設(shè)計里無論是在知識展墊、知識新授、練習設(shè)計、課堂的總結(jié)評價中老師的設(shè)計都結(jié)合了生活中的實際題目。取人之長，補己之短，爭取不斷成長，不斷進步，成為一名與時俱進的高素質(zhì)教師。同時這些老師的整節(jié)課的設(shè)計由開始到結(jié)束都是結(jié)合生活中的實際題目來啟發(fā)和引導學生。有時看似不起眼的小變化，實質(zhì)上卻蘊含著教學理念的不同。讓學生身臨其境自主學習新知，讓學生在自主探究的過程中體驗和感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。 小學教師聽課心得報告簡短篇 10 我有幸參加了 x 市同課異構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)圖展示交流活動。從 “ 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾 ” 、 “ 求一個數(shù)的幾分之幾是多少 ” 和 “ 已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù) ” 這三個角度設(shè)置問題，而學生要解決這些問題，依據(jù)的正是對分數(shù)意義的把握。這個環(huán)節(jié)的實施過程，實際上就是學生對分數(shù)意義的感知過程，而且，這種感知是對分數(shù)意義的 .本質(zhì)的、整體的感知，而非割裂的、支離破碎的 。今后我將透過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫忙我更好地完成教學工作。三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。而一種快速的獲得教學經(jīng)驗的方法就是聽課。 三、尊重學生的體驗 《語文課程標準》指出 “ 閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我覺得兩位教師在課堂教學中都有這么幾個亮點： 一、注重教給學生學習的方法 教學就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。 三、處理把握教材 老師對教材的處理和把握有其