【正文】 的要求也不同。根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和實(shí)際情況，閱讀了大量有關(guān)教學(xué)教育的，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，不斷變革新的教學(xué)理念，用新的教育教學(xué)理念來武裝自己，提高自己的教學(xué)理論水平。但是由于畢竟高一年級(jí)的學(xué)生還沒有完全過渡到成熟的理性思維 ,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知層次。在他們的概念里，歷史是副科，開卷考試，考試題的思維量不大，平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間就是給語數(shù)外理化。 2024 歷史教師學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇 1 一、指導(dǎo)思想： 主要是學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史。在教學(xué)中，要注重從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，注重從高中學(xué)生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系去探討問題的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛國主義教育中的重要作用，充 分發(fā)揮集體智慧，高效穩(wěn)妥地完成教學(xué)任務(wù)。 ③ 高一上學(xué)期學(xué)校不允許政、史、地訂教輔資料，沒有豐富多彩的史料可供學(xué)生閱讀，沒有靈活多樣的題目可供學(xué)生參考，只有靠老師的講解來吸引學(xué)生，作業(yè)就靠老師輪流打印活頁作業(yè)。 四、教學(xué)進(jìn)度： 由于每周只有一節(jié)課，到本學(xué)期末，計(jì)劃上完《中國近代現(xiàn)代史》上冊(cè)的第一章至第二章第六節(jié)。其次，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，認(rèn)真寫好教案，查閱資料，去粗取精，取我所用。與學(xué)科老師交流、探討教學(xué)問題。圖文并茂，趣味性強(qiáng) 。上好每一堂課 。 經(jīng)濟(jì)、文化、政治方 面讓學(xué)生知道，并了解發(fā)展情況，追溯本源，充實(shí)內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)代與環(huán)保相關(guān)知識(shí)，及時(shí)教育。 進(jìn)行維護(hù)祖國統(tǒng)一，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育。 多方面收集資料，指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。 2024 歷史教師學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇 4 一、指導(dǎo)思想 切實(shí)貫徹省教育廳頒布的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育意見》的通知精神以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為主線，構(gòu)建 “ 以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體 ” 的和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 ③ 狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力，并進(jìn)行情感教育。 由宋小英老師設(shè)計(jì)相關(guān)多媒體教 學(xué)課，在全組進(jìn)行交流。課后反思，注重。這樣做既滿足了基礎(chǔ)好的同學(xué)的求知欲，又給予了基礎(chǔ)差的同學(xué)自信心，使各個(gè)層次的同學(xué)在課堂上都有所收獲。 抓課題研究。我堅(jiān)持在每節(jié)新授課中采用多媒體教學(xué)，很多的圖片資料。同學(xué)們逐漸有了競爭意識(shí)，構(gòu)成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我只能立足于課堂這塊主 陣地，緊緊抓住 40 分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫。對(duì)學(xué)生而言，記憶是一件看似簡單可實(shí)際上最為困難的事。第二步就 是針對(duì)中考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。這一過程中他會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖、反復(fù)，教師不能輕易放棄。抓重點(diǎn)，帶一般的知識(shí)點(diǎn)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上選取里程碑式的事件，講清事件的來龍去脈，不惜花費(fèi)時(shí)間。 從教材上來看，本屆學(xué)生屬于課程改革的年級(jí)，使用教材與以前的教材相比， 資料上，更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史，但由于新教材還處于嘗試階段，所以課程節(jié)與節(jié)之間有時(shí)跨度較大，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，這也是本教材需要改善之處。 經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)于資本主義的產(chǎn)生與資本主義制度的確立過程構(gòu)成整體的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)和過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生比較分析、綜合，理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題的本事 。 經(jīng)過歷史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀念，并能夠正確的認(rèn)識(shí)人類歷史和社會(huì)的發(fā)展歷程。把分散的歷史事實(shí)，歷 史概念，階段特征等納入完整的學(xué)科體系之中，變成主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 專題六、國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)與民族解放運(yùn)動(dòng)史。 復(fù)習(xí)方法：這一輪復(fù)習(xí)體現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練和本事培養(yǎng)相結(jié)合，全面系統(tǒng)而又重點(diǎn)突出，經(jīng)過綜合檢測、模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)應(yīng)試技巧和解題方法指導(dǎo)。 2024 歷史教師學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 。 三、復(fù)習(xí)措施 對(duì)學(xué)生實(shí)施進(jìn)取教育。 專題八、時(shí)事熱點(diǎn)。 第二輪：專題復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)時(shí)間： 20__年 4 月中旬 — 5 月中旬。歷史學(xué)科采用開卷考試的形式，這既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變過去長期以來死記硬背的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能夠全面提高初中生的知識(shí)面，提高他們的綜合素質(zhì)，起到了很好的促進(jìn)作用。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，從情感、態(tài)度與價(jià)值觀上應(yīng)注重以下幾方面 西方列強(qiáng)資本主義的發(fā)展是建立在對(duì)廣大亞洲、非洲和拉丁美洲瘋狂的掠奪的基礎(chǔ)之上的，這也是造成今日這些地區(qū)貧窮落后的歷史根源。在講解與復(fù)習(xí)和過程中，要抓住事件的主線索，理清脈絡(luò)，使教材變得進(jìn)然有序、有章有法、有跡可尋，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時(shí)的難度減小。這種方法更適合應(yīng)用于這些基礎(chǔ)薄弱、時(shí)間緊張的初三學(xué)生。 從上學(xué)期末的調(diào)研考試的情景來看，這些學(xué)生的成績普遍偏低。 四、關(guān)注后進(jìn)生的成長 后進(jìn)生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。每隔一段時(shí)間，我就讓學(xué)生練習(xí)一遍，同樣一張小問答，我一般讓學(xué)生訓(xùn)練三、四遍。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，課堂效率明顯提高了。從初三開始，我就注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。 進(jìn)入初三后，學(xué)習(xí)任務(wù)更加艱巨，學(xué)生無法做到面面俱到。歷史組目前已完成了一個(gè)市級(jí)課題和一個(gè)省級(jí)課題。由于每班人數(shù)較多，如何做到在短時(shí)間內(nèi)提高檢查的力度和廣度將是我們學(xué)科組繼續(xù)需要摸索的地方。應(yīng)對(duì)日益靈活的歷史中考，備課時(shí)必須要深度挖掘教材，全面吃透教材，靈活傳授教材，對(duì)課堂上的每一分鐘都