20xx冀教版數(shù)學一年級上冊第4單元合與分7～9的組成和分解word教學設計(完整版)
【正文】 片等等?? 學生匯報的方法可能是零散的、無序的，教師要 有目的的把同樣取法的放在一起。 師：好。 ● 3 和 2 合起來是 5。 教學目標： 進一步經(jīng)歷把兩個數(shù)合成一個數(shù)的操作過程 。 交流擺花片學到的知識，既是對所學內(nèi)容的復習，又能引起新的興趣。這節(jié)課我們繼續(xù)用花片來學習數(shù)數(shù)的組成。 讓學生體驗學習的快樂，為學習 7 的組成做鋪墊。 師：這樣行 不行？ 生：行。 在已有經(jīng)驗的 基礎上，放手讓學生自主探索 8 的分解。 提出幾和幾合成 8 的問題，鼓勵學生大膽回答。 教師在學生中間巡視，為下 一步匯報交流做好準備。 ● 9 可以分成 4 和 5。 五、課堂練習 第 2 題，學生獨立完成。 師： 數(shù)字王國中的 9 這九個數(shù)字特別想交朋友 ,他們交朋友的原則是 只要說出三個數(shù)的 關系，那這三個數(shù)就是好朋友。 ?，F(xiàn)在請學桌兩人玩這個游戲。 通過填蘋果 圖這種生動、形象的練習形式，鞏固 58 各數(shù)的組成。 師：剛才大家交流了 9 的不同的分法，你能根據(jù)這些分法，得出幾和幾可以合成 9 嗎？ 學生可能出現(xiàn)以下情況： ● 9 可以分成 1 和 8， 1 和 8 可以合成 9。 給學生創(chuàng)造表達自己做法，展示自己學習成果的機會。 師：通過分花片，我們知道了8 的分解式，觀察幾個式子，誰能說出幾和幾組成 8 呢？ 學生說，教師給予激勵性評價。 教師一定作為參與者和學生一
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