20xx春上海教育版物理八下52熱量比熱容1(完整版)
【正文】 見，水和煤油的吸熱本領不同。 情景 4： 燒開一壺冷水比燒開一壺溫水所用的時間長 . 說明 ：質(zhì)量相同的水，水升高的溫度越高，水吸收的熱量越多。 第一環(huán)節(jié)， 以學生較熟悉的圖片為情景，進而引出熱量的概念。其次 在經(jīng)歷探究物體吸收的熱量與哪些因素有關的過程中先猜想，再用生活中的實例論證，不斷自我反思，完善解決問題的方案，同時感受 探究物理規(guī)律的基本方法和手段 本設計要突破的難點是：探究物質(zhì)吸收熱量的本領。 難點： 探究物質(zhì)吸收熱量的本領 。 知道 ： 說出 物體吸收（放出）的熱量與物體的質(zhì)量、升高（降低）的溫度及物質(zhì)種類之間 的關系 。熱量是物理學中為了衡量熱傳遞過程中能量轉(zhuǎn)移的多少而引入的一個概念。 本課時的教學要求學生積極參與， 對于一些看不見、摸不著的物質(zhì)或物理問題，通過觀察和研究它們在自然界中表現(xiàn)出來的外顯特性、現(xiàn)象或產(chǎn)生的效應等去認識事物的方法， 在實驗的過程中，學會通過客觀現(xiàn)象探究其背后隱含的客觀事實，認識形成物理概念的科學探究方法，體驗合作探究和小組間的分享對于科學探究的重要性。 （ 2） 通過對影響物體 吸收熱量 多少因素的探究過程， 認識 控制變量法。并在探究的過程中驗證猜想與假設完善實驗，讓學生體驗設計實驗方案、進行實 驗與收集數(shù)據(jù)、分析與歸納等的科學探究環(huán)節(jié)，感受科學探究活動的方法。 學生交流如何操作，設計數(shù)據(jù)表格，實驗。 （ 2）熱量的符號： Q。 ,當物質(zhì)的溫度升高時 ,吸收的熱量與 _______、
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