比熱容教案1(完整版)
【正文】 克水，溫度升高1℃，103焦耳。這些水的溫度升高了100℃20℃=80℃時，10焦（千克水和干泥土相比，在同樣受熱的情況下，吸收同樣多的熱量，水的溫度升高很少，而干泥土的溫度升高較多。完成該實(shí)驗(yàn)還需要_______，在相同的加熱時間內(nèi)食用油和水吸收的熱量是_________（選填：相同的、不同的）。正因?yàn)樗谋葻崛荽螅谏钪型脽崴∨?，室溫比較穩(wěn)定。如果物體的溫度下降，放出的熱量Q吸=cm(tt0), tt0表示下降的溫度。例1．2千克的水，使它的溫度由20℃升高到100℃，水吸收多少熱量？10焦/（千克℃），讀作焦每千克攝氏度。三分鐘后記錄水和煤油升高到的溫度，并寫在黑板上）從實(shí)驗(yàn)記錄可以分析出以下幾點(diǎn)：①相同時間，水和煤油吸收的熱量相等。這是兩個相同的燒杯。同一塊鐵，把它燒到溫度為100℃需要的熱量少，繼續(xù)把它燒到1000℃，需要的熱量多。卡的規(guī)定中，還限定了升溫的物質(zhì)是水。教學(xué)方法：演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。℃)表示1kg的水溫度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）10J。℃)表示1kg的水溫度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）10J。（三）情感、態(tài)度與價值觀，使學(xué)生獲得科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識科學(xué)探究在物理學(xué)發(fā)展過程中的重要作用。在做課本圖1614的實(shí)驗(yàn)時，把水改換成蓖麻油，那么煤油和蓖麻油哪一個升溫快？為什么？把質(zhì)量相同的鋁塊、銅塊、鉛塊放到沸水中加熱，當(dāng)沸水再次沸騰后，取出金屬塊，并把它們放到石蠟塊上。水的這個特征對氣候的影響很大?！妫?，讀作焦每千克攝氏度。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同時，水吸的熱量比煤油多。用比熱容的知識解釋生活中的現(xiàn)象。水比熱容的物理意義。（3）學(xué)生分組按要求完成實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀（1）使學(xué)生學(xué)會與他人合作并產(chǎn)生與他人交流的愿望。本節(jié)在設(shè)計時根據(jù)新課標(biāo)理念“從生活走向物理，從物理走向社會”，運(yùn)用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新；通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；通過聯(lián)系社會生活，拓展升華，來提升學(xué)生能力。因?yàn)楸葻崛莸母拍畋容^抽象，且它又與質(zhì)量、溫度的變化量、吸收或放出的熱量三個物理量有關(guān)，學(xué)生理解起來有困難，所以又是整個教材的難點(diǎn)。過程與方法（1）通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟比熱容是如何影響物體溫度的變化的，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識分析解決實(shí)際問題。實(shí)驗(yàn)2：讓相同質(zhì)量水和沙子升高相同的溫度，比較它們吸收熱量的情況。①什么是比熱容？②比熱容的符號。④單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃ 吸收的熱量和溫度降低1℃放出的熱量相等。介紹電加熱器（俗稱：“熱得快”），強(qiáng)調(diào)電加熱器每一秒鐘放出的熱量是一定的，兩個電加熱器是相同的，在相同的時間里它們放出的熱量也是相等的。那么，現(xiàn)在我們應(yīng)該怎樣表示上述實(shí)驗(yàn)所反映的物質(zhì)特性呢？（啟發(fā)學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上歸納出比熱容的概念）單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，簡稱比熱。課本中列出了幾種物質(zhì)的比熱，請同學(xué)們查出鋁的比熱及它的單位。如汽車發(fā)動機(jī)、發(fā)電機(jī)等機(jī)器，在工作時要發(fā)熱，通常要用循環(huán)流動的水來冷卻。知道能量守恒定律，并能解釋一些簡單的現(xiàn)象。定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的熱量，叫做這種物質(zhì)的比熱容。三、比熱容定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的熱量，叫做這種物質(zhì)的比熱容。（三）情感、態(tài)度與價值觀利用探究性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生自己動腦筋想辦法解決問題的能力
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