【正文】 來助興，精神會倍感舒暢。 我像憑風而行的燕子、隨風飛舞的羽毛飄游空中，清冽宜人的淚水在我身上流淌，沖走了包裹著我的黑顏色。階段一 階段二 階段四 學業(yè)分層測評 自選文本 貝多芬田園交響樂 階段三 階段五 本課話題 —— 音樂伴人生 朗讀 —— 課文中的名段 突然，響起一聲號角。我漸漸變白了，像一朵百合花。夜深人靜，心靈在孤獨中吶喊，有一首音樂便能把孤獨消釋。格拉夫曼帶給我們的不只是音樂的傳奇，還有人生的傳奇。 —— 維克多 n m249。 m233。 ? ?? ? ?希 j236。 n ? ?? ? ? 選魚 l237。 ② 華為某款手機的外殼設計 ( 充斥 / 充滿 ) 活力，非常適合朝氣蓬勃的學生使用。心煩意亂 都有 “ 心緒雜亂 ” 的意思。 ( ) √ 請說明理由： 灰心喪氣：形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉。 [ 常識 貝多芬 (1770 ～ 1827) ，出生在萊茵河畔波恩城的一個音樂世家里，是德國偉大的作曲家、鋼琴家，維也納古典樂派代表人物之一。手記 ] 預習完成后，請將你的疑問與 “ 小伙伴們 ” 探討交流。 2 ．第 17 自然 段中寫 “ 暴風雨變得愈加瘋狂 ” ，在文中有什么意義？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【答案】 文中的 “ 暴風雨 ” 指的是對 “ 尋找天路 ” 的 “ 精靈們 ” 的種種考驗和磨煉，這將使生性堅強的它們勇氣倍增，斗志更強，作者借此描寫突出音樂震撼人的心靈，給人以巨大的前進力量。 5 ．文中 “ 藍色的星星 ” 象征什么？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【答案】 象征了希望，它給了 “ 我 ” 搏擊困難的勇氣和力量。 學生甲： 音樂有移風易俗的作用，在普通老百姓看來，接觸 “ 琴棋書畫 ” 是走向文明高尚的有效途徑，一個安居樂業(yè)社會的藝術寫照。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【參考示例】 秋高氣爽，天上飄著白云，地上漫著花香，是菊花清香。情感在音律中旋轉，音樂在生活中蕩漾，貝多芬把音樂的創(chuàng)作變成了愉快的生活。貝多芬的十指像颶風般在琴鍵上掠過，他的手像海燕在鍵盤起伏的浪濤上飛舞 —— 鋼琴《熱情奏鳴曲》暴風雨式的旋律，表現(xiàn)著音樂家壯烈的悲劇主題：一個奮斗的 “ 我 ” 和一個懦弱的 “ 我 ” 在搏斗著、抗爭著，發(fā)出石迸天裂似的火山爆發(fā)聲，強力的“ 我 ” 以勢不可擋之力向前沖刺，弱小的 “ 我 ” 在不時發(fā)出的悲愴的呼號聲中倒下 ?? 人們被音樂的激情俘虜。這對音樂家來說是容易產(chǎn)生靈感的意境。 貝多芬時時彈著，時時中斷，譜寫下新的作品。當仆人走過來時，貝多芬喊住了他： “ 算賬吧！多少錢？ ” 仆人感到莫名其妙，不解地回答： “ 貝多芬先生，您還沒吃一點東西呢！您看需要上點什么菜？ ”“ 請隨便吧，什么菜都可以。 ” 還有人講，從沒有見過一個人像貝多芬一樣愛花木、云彩、溪水、山野、自然 ??“ 他似乎依靠自然而生活。 “ 滴水 ” 和 “ 五線譜 ” 是在貝多芬偉大的創(chuàng)作生涯中兩個不起眼的物品，但前者代表了貝多芬忘情投入的創(chuàng)作，后者代表了貝多芬慣性靈感的創(chuàng)作，直連在一起，相得益彰。震蕩：一是指震動，或是指重大的事情、消息等使人心不平靜；二是多指局勢、情況不穩(wěn)定，不平靜。 D ．從 17 世紀末到 18 世紀末，德國相繼誕生了七位作曲家。 ① 她的那些杰作的偉力概括起來就是 “ 善良 ” 二字 ②“ 善良 ” 二字就是對她的那些杰作的偉力的概括 ③ 那就是仇恨。 A ． 沐霧甲蟲為 了能夠在沙漠中存活，就會使用它的翅膀從晨霧中捕獲水分子 B ．沐霧甲蟲為了能夠在沙漠中存活，就會在晨霧中使用它的翅膀捕獲水分子 C ．沐霧甲蟲會在晨霧中使用它的翅膀捕獲水分子，使其能夠存活在沙漠環(huán)境中 D ．沐霧甲蟲會使用它的翅膀從晨霧中捕獲水分子，使其能夠在沙漠環(huán)境中存活 【解析】 回答問題，注意把握語段意思，分析各選項中的具體內(nèi)容、表述對象以及句式結構等。第一次處于迷茫彷徨狀態(tài) ，感到很失落和恐懼。 ” 為什么樂曲結束前后作者的感受反差會如此之大？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【答 案】 作者的感受是隨著樂曲的節(jié)奏和旋律的變化而變化的，演奏中作者在樂曲的感染下，是忘我的，樂曲結束，作者又從強大的意境當中走了出來。從表述主體和句式結構的角度分析四個選項， A 、 B 兩項是一類，但是， “ 為了能夠在沙漠中存活 ” 與空格前的 “ 在沙漠中 ” 語意重復，不通順。那就是仇恨 A ． ①③ B ． ②③ C ． ①④ D ． ②④ 【解析】 注意前后文的照應，要與陳述對象保持一致。人們常為這群音樂巨星的光彩奪目 而驚嘆。從而：表示上文是原因、方法等，下文是結果、目的等。如冷水浸水繼續(xù)練琴、《熱情奏鳴曲》的最后一個樂章的完成、在自然中尋找音樂的靈感等。貝多芬也曾深沉地表白自己的 內(nèi)心，他說： “ 世界上沒有一個人像我這樣的愛田野 ?? 我愛一株樹甚于愛一個人！ ” 在幽靜的鄉(xiāng)間，他常常是從天明到夜幕籠罩山野和村莊的時刻，還獨自在田野里散步。他不滿現(xiàn)實世界，他幾乎是仇視當時腐