人教版三上毫米的認(rèn)識說課稿(完整版)
【正文】 0 毫米的長度。毫米是怎么來的呢？我們一起來研究一下。學(xué)生測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述測量的結(jié)果。 第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 在這一階段里，我按照談話引入、復(fù)習(xí)舊知 — →實踐活動、引起沖突 — →現(xiàn)實需要、引入新課這一流程開展活動。 （三）教學(xué)重難點(diǎn)（根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué) —— ） 重點(diǎn)是：認(rèn)識長度單位毫米 ，知道 1 厘米 =10 毫米。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊說課稿 毫米的認(rèn)識 尊敬的各位評委、各位同仁，大家好。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。 難點(diǎn)是：讓學(xué)生建立毫米的長度觀念。 談話引入，復(fù)習(xí)舊知 我抓住這一節(jié)課是新學(xué)期開始的第一節(jié)課這個契機(jī)，圍繞“學(xué)生身高的變化”這一話題展開討論。 紙尺上只有厘米的刻度，學(xué)生精確測量非常困難。 從而進(jìn)入第二階段。 （ 6）說一說，測量生活中哪些物品的長度一般用毫米做單位。其中量數(shù)學(xué)書的厚度解決了學(xué)生先前遇到的問題，也起到了前后呼應(yīng)的作用，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。 整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我采用“做”數(shù)學(xué)的教育理念，主要注重新課的引入，注重學(xué)生活動的開放性、有序性和有效性。 設(shè)計這一系列的活動，目的是使學(xué)生借助實物進(jìn)行類比，幫助學(xué)生更好的建立毫米這一長度單位的表象，使學(xué)生對毫米的認(rèn)識逐步深入，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。（這是一個放大的直尺）通過動畫，清晰的反映出毫米和厘米的關(guān)系，對學(xué)生的有意注意進(jìn) 行正確的導(dǎo)向，提高課
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