普羅米修斯的故事說課稿(完整版)
【正文】 。 教師留給學(xué)生足夠的自讀自悟的時(shí)間和空間。隨后讓學(xué)生與普羅米修斯進(jìn)行對(duì)話，并盡情表現(xiàn)自己看到火種后的好奇與欣喜。 這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生能理解兩種盜的不同意義。 5 第一版塊：一點(diǎn)突破，理解盜的意義。 然后，我重點(diǎn)指導(dǎo)讀好本文中的人名、地名及長(zhǎng)句子。 預(yù)設(shè)的教法是：以讀為主線，創(chuàng)設(shè)情境，整合圖、文等各種資源，采用自主探究、朗讀感悟等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 教學(xué)重點(diǎn)：在 自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的英雄精神。 過程和方法：以自讀 。受罰 。 1 《普羅米修斯的故事》說課稿 尊敬的各位評(píng)委、老師： 大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第七單元火與光中的一篇主體課文《普羅米修斯的故事》下面我將從教材分析，目標(biāo)制定，學(xué)情分析 ,教法學(xué)法設(shè)計(jì) ,教學(xué)流程以及教學(xué)預(yù)測(cè)六個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行闡述。一 。一 。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受人物形象。 預(yù)設(shè)的學(xué)法是：以讀促思，讀中體驗(yàn)，合作互動(dòng)，角色體驗(yàn)等，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。（如：太陽神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英海格立斯；長(zhǎng)句子： 當(dāng)太陽神阿波羅駕著太陽車偷取了火種。 先動(dòng)態(tài)顯示盜字，讓學(xué)生理解字意。 第二版塊：角色置換，體驗(yàn)盜的過程。 這樣設(shè)計(jì)，既填補(bǔ)了文本的空白，又促使學(xué)生形象理解了人類文明向前邁進(jìn)了一大步。要學(xué)生讀中感悟，讓讀成為通向作者心靈的橋梁。這一環(huán)節(jié)，我這樣敘述：面對(duì)常人無法忍受的痛苦，普羅米修斯后悔了嗎動(dòng)搖了嗎屈服了嗎引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)普羅米修斯的心理。） 好書速遞：推薦閱讀《古希臘神話》和《燧人氏鉆木取火》兩本書。如學(xué)生體驗(yàn)普羅米修斯盜火的過程，可能對(duì)躲、悄悄等詞的表演不到位，而這將直接影響學(xué)生理解人物的特點(diǎn)。 無論是哪種教學(xué)方式，都要圍繞教學(xué)目標(biāo)因材施教。 尊敬的各位評(píng)委，一篇優(yōu)秀文章，總有那種動(dòng)一發(fā)而牽全身的點(diǎn)。抓住不、 也不、甘愿等，悟出普羅米修斯為民造福、無私奉獻(xiàn)的精神。我充分運(yùn)用多媒體展示畫面，引導(dǎo)想象：當(dāng)宙斯大發(fā)雷霆時(shí)，你仿佛看到了什么聽
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