口語交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計a、b案(完整版)
【正文】 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。 激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變要我學(xué)為我要學(xué)，由被動的接受性學(xué)習(xí)為主動的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。 （ 3）保留的部分是怎樣連接成文章的？ （ 4）朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準確完整，語句是否通順連貫。 （二）全班交流 ，選擇數(shù)名同學(xué)上臺介紹自己喜歡的文章。 （ 3）可以準備些簡單的服裝、道具。這也是一種寫作能力。 16 四、速讀例文，體會縮寫方法 快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。 五、《草船借箭》片段練習(xí) 。 （杭州市余杭區(qū)臨平第一小學(xué)朱桂花） 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《口語交際 ： （ 1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？ （ 2）該壓縮的是不是都壓縮了？ （ 3）語句是否簡潔、通順、連貫？ 二、學(xué)生修改片斷 、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。 ，評出最佳表演家。教師予以補充。 9 四、選出自己準備縮寫的課文，交流討論怎樣縮寫 （《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。要介紹得好，首先要學(xué)會縮寫。（先肯定優(yōu)點再指出不足。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。） 教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。 三
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1