二泉映月教學設(shè)計之二(完整版)
【正文】 詞語，借助字典并聯(lián)系上下文解意思。 2 (阿炳，民間音樂家，原名華彥鈞，江蘇無錫東亭人。 1 《二泉映月》教學設(shè)計之二 [教學要求 ] 1．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。從小跟父親華清和當?shù)朗浚瑢W音樂。 2．檢查自學情況。 坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。 搖曳：搖蕩。 富饒：物產(chǎn)豐富。卜不要多點 第二課時 一、導(dǎo)入新課 1．創(chuàng)設(shè)情境。 3．你從音樂里聽出了什么 ?用一句話簡單說說感受。一 。這似乎是阿炳在贊嘆在懷念在思索 ①聽音樂起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的委婉連綿，體會琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛他愛他愛他愛 ①圈出表現(xiàn)這首樂曲特點的詞語。一 。 2．第 1自然段。所以但是、泯滅不了、熱愛 、向往、多么希望等應(yīng)重讀，表現(xiàn)出阿炳同命運抗爭的精神。 四、配樂朗讀全文 第三課時 課時目標： 指導(dǎo)學生有感情地背誦四、五兩段，繼續(xù)感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習他敢同命抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。 讓學生分小組自由進行背誦練習。 三、作業(yè)指導(dǎo) 寫一段話，描繪月夜的優(yōu)美景色。 教學重點： 指導(dǎo)學生有感情地背誦。 讀讀，想想，畫畫，議議： 中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽泉的阿炳已經(jīng)歷了無數(shù)坎坷，不再是十多年前那個不諳世事的少年了，兩個想到了，兩個漸漸地和聽到了后面并列的短語及語意未盡的省略號，準確、充分地表現(xiàn)了他此日扯眩 rj的萬千感慨。 3．第 2自然段。一 。 (舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩 ) ②樂曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。自由讀，女生讀。畫出；找出琴聲表達的豐富內(nèi)涵的語句，用 ( )標出。了阿炳在憤怒質(zhì)問：人間為什么有這 么多的不平 ? 仿佛感受到了阿炳的剛直頑強和對幸福生活的向往 4
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