豐碑第二課時教學設計8(完整版)
【正文】 著急。表達了軍長對軍需處長的崇敬，對失去戰(zhàn)友的悲痛。是按事情發(fā)展順序連句成段的。） ２、指導有語氣朗讀。 （ ）水龍頭開到了最大限度，水流喘急，水花四濺． （ ）茶杯說話了：＂水龍頭，你太急躁了，緩和一點不好嗎＂ （ ）三次、四次、七次、十次，總是半杯水。 5 六、結(jié)束語：可敬的軍需處長離我們遠去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他克己奉公的精神卻象高山一樣永存，他所代表著的紅軍精神已成為中華民族的一筆寶貴的財富，將激勵著一代又一代的人永遠前進。 ６、指導有語氣朗讀。引導學生弄明白每句話的意思，弄明白上下句之間的承接關(guān)系。他為凍死了戰(zhàn)士而痛心，為軍需處長沒有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而憤怒。 自由讀，思考：紅軍在過云中山時，那里自然環(huán)境怎樣 （環(huán)境十分惡劣） 除自然環(huán)境十分惡劣之外，還有什么困難在威脅、考驗他們 （裝備差） 指導有語氣朗讀。 背誦第三自然段。 練習有語氣地朗讀課文。 三、學習第一自然段。 軍長思索著，臉變得陰云密布，嘴角的肌肉明顯地
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