畫楊桃第二課時教學設計九份7(完整版)
【正文】 了什么？ 先由差生或中等生逐題回答，再由一名好生連起來說一說，然后比較句子，體會我是怎樣畫楊桃酌。 (三次對話 ) 4．理解第一次對話，并填表。不好意思比較讀： 分角色朗讀三次對話。 四、課后習題 3，讀下邊的句子，并用帶點的詞語說話。 2．教材理解深刻，把握正確。同時，注重了學法指導，教學注意朝著學生自能讀書的方向努力。 6．板書設計獨具匠心。 3．教學思路清楚，教師能遵循閱讀教學原理，根據文章的思路安排教學。 ②老師看了我畫的楊桃， ()同學那樣譏笑我， ()父親那樣要求我看到的是什么樣就畫成 什么樣。 小結：這是老師教育那些想當然發(fā)笑的同學，實際上是要求我們做事應具有實事求是的態(tài)度。 5．學生回答后，老師的神情為什么變得嚴肅了 ? (因為同學們的看法是錯誤的，更重要的是想當然地譏笑別人。 板書：認認真真看老老實實畫 2．當我把這幅畫交出去的時候，開始，同學和老師兇態(tài)度各是怎樣 ? 同學們：哈哈大笑 (譏笑 )，楊桃是這個樣子的嗎？ 倒不如說是五角星吧！ 指導朗讀同學們的話。 教學過程 一、緊扣課題，導入新課。 2．理解句子之間的聯系，背誦最后兩個自
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1