國標(biāo)本五下習(xí)作5我身邊的小能人教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 的特長，其他同學(xué)邊聽邊想，給他說的這個人起一個綽號，并猜猜他是誰。 學(xué)習(xí)用兩三個典型事例反映人物特點的寫作方法。 (板書：能人 )能人的確值得尊敬，可最近我一聽到能人這個詞就有說不出的煩惱，猜一猜，我為什么會煩惱。 剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，你們說班級里誰對這幾位同學(xué)最了解 (小能手自己 )，如果你們是記者，準(zhǔn)備問他們些什么 進 行模擬采訪，引導(dǎo)被采訪者說出自己最難忘的事。 射陽國際外國語學(xué)校 2024年 12月 16日 讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們的。你 看，她看得多入迷呀，有時臉上洋溢著甜甜的笑容；有時雙眉緊鎖；有時愁容滿面。就短短的幾十分鐘，一篇佳作誕生了。 她是體育課代表，是我們班的一名運動 健將。哎！自嘆不如，自嘆不如啊！ 她不但體育出色，而且是老師的好幫手。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）國標(biāo)本五下習(xí)作 5我身邊的小能人 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個我身邊的小能人 （ 2）國標(biāo)本五下習(xí)作 5我身邊的小能人 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個我身邊的小能人 （ 3）愿意幫我選出身邊的小能人嗎 (板書：我身邊的小能人 ) 二、交流材料，拓展思路 引導(dǎo)審題：誰先來說說，你認為什么樣的人可以稱為小能人
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