上海教育版地理六上地理景觀(完整版)
【正文】 時，這當(dāng)然屬于人文景觀。老師用生活的眼睛看這兩張景觀圖片，比較 同意第一個同學(xué)的意見；用畫家的眼睛看著兩張圖片，比較同意第二位同學(xué)的意見；如果用地理的眼睛看這兩張圖片，我比較同意第三個同學(xué)的意見。 課題 1：地理景觀 一、教學(xué)目標(biāo) 能夠在一組景觀圖片中區(qū)分出自然景觀和人文景觀；通過瀏覽《地理景觀》光盤，認識到地理景觀之間存在著差異； 了解地理世界的千姿百態(tài)，并開始喜歡地理。第一張景觀圖片表現(xiàn)的是自然現(xiàn)象，這種景觀地理學(xué)家稱之為自然景觀。 教師提問：第 3 張圖片的問題解決了，現(xiàn)在，大家一起來看看圖 6，你有沒有什么新的見解？ 有了第 3 張圖片的評定經(jīng)驗，學(xué)生肯定會從兩個角度去審視這張圖片。 學(xué)生答問后，教師總結(jié)：同學(xué)們講的都有道理，你們剛才說的熱、干、濕、降水多等等都是地理環(huán)境的要素，會不會像大家想的那樣，自然景觀的種種差異真的就與地理環(huán)境有關(guān)呢？ 教師：我們再來看看這兩張景觀圖片。地理是研究地球表面人類生活的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系和區(qū)域差異的學(xué)科。 “地理景觀”光盤 是新教材的組成部分，課前我了解到班級里所有的孩子都有一臺自己可以使用的電腦，對于一般的操作相當(dāng)熟練，課堂中我沒有安排講解光盤使用方法的環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生在摸索中學(xué)習(xí)。這樣課堂上時間就顯得比較緊張，學(xué)生們有些依依不舍，在一定程度上影響了下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的進行。 【評析】教師運用各種景觀圖片，
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