上海教育版地理六上地理景觀-免費(fèi)閱讀
【正文】 我們是一所寄宿制的民辦中學(xué)，孩子們很難在課后立即上機(jī)，在課堂上，我安排學(xué)生利用 7～ 8 分鐘時間瀏覽《地理景觀》光盤，并進(jìn)行簡單的交流。 教師提問：地理景觀也不是一成不變的，你們平時觀察到的景觀都有哪些變化呢？ 學(xué)生答問后，教師總結(jié)：地理景觀竟如此多姿多彩，今后我們的地理課堂也需要大家像今天這樣積極的參與。教師出示“陜西窯洞”和“云南民居”景觀圖片。而且很有可能會有學(xué)生對另外幾張圖片也提出質(zhì)疑，這時教師就要求學(xué)生：你能從一個新的角度重新審視圖片，非常好。第二張景觀圖片上海外灘夜景已經(jīng)看不出自然本來的面目，人類活動的痕跡非常明顯，這種景觀我們稱之為人文景觀。 二、教學(xué)流程 三、主要教學(xué)過程設(shè)計 （一）開門見山，直入主題 教師提問：你們知道地理是一門什么樣的學(xué)科嗎？ 由于學(xué)生剛剛接觸地理這門學(xué)科，因而他們的回答可能是各種各樣的，甚而是錯誤的。 （二）觀察圖片，體會區(qū)別 瀏覽景觀光盤，發(fā)現(xiàn)景觀差異 小結(jié)：地理景觀在不斷發(fā)展和變化之中 導(dǎo)入：地理是一門什么樣的學(xué)科？ 地理學(xué)家是怎樣觀察這個世界的？ 地理學(xué)家研究自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象及其成因 地理景觀的差異是怎樣產(chǎn)生的？ 教師 出示“帕米爾高原”和“上海外灘夜景”景觀圖片提問 ：這兩張地理景觀圖片有什么不同？ 學(xué)生回答
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