北師大版語文九下白楊禮贊(完整版)
【正文】 對白楊樹另一種美的贊美。根據(jù)學(xué)生的實際情況本課教學(xué)將采取以讀為主的三層次閱讀教學(xué)。《白楊禮贊》這篇散文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線 索，運用象征手法，托物言志，歌頌了整個中華民族奮發(fā)向上的精神，同時嚴厲斥責(zé)了一些賤視民眾的頑固分子。愛憎分明，感情熾烈，有著一種特殊的藝術(shù)魅力。 教學(xué)目標 １． 在學(xué)過比喻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本文的象征手法，體會排比、反問的修辭效果，初步了解散文“形散神不散”的特點。 讓學(xué)生通過聽錄音來進一步了解白楊樹的美，初步感受語言的美。 1. 配樂朗讀，激發(fā)興趣 采用 考查的 方式，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。第６自然段小結(jié)上段描寫，用“決不是”強調(diào)白楊樹的“不平凡”。 問：“難道??？”是什么句式？ 劃線處空出，由學(xué)生填寫。這種寫法叫象征。 ，揣摩讀法 討論一組排比反問句的讀法。采用“刪 一刪”、“換一換”等方法加以體會 △ 4 課堂小結(jié)。 ○ 為了檢驗全體學(xué)生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標的完成情況 5. 課外作業(yè) 5 分鐘 第八步，布置作業(yè)，要求學(xué)生完成練習(xí)一，以及練習(xí)五。再讓學(xué)生思考，四個問句能否調(diào)換順序。 的堅強不屈與敵后傲然挺立的抗日軍民聯(lián)系起來； 4. 課 堂 鞏固，把握主題（ 10分鐘） ，用“作者贊美了??的白楊樹”的句式說一句話嗎？例如，“作者贊美了力爭上游的白楊樹。 一連四個反問句式又構(gòu)成什么修辭手法？（排比）。 采用合作探究的方法來解決問題 開門見山，滿懷激情，點明題意，直抒對白楊樹的崇敬和贊美。 幻燈顯示 □ 通過配
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