北師大版語文九下《白楊禮贊》-預覽頁
【正文】 道”句引導讀者把白楊樹與人聯(lián)系起來思考； 第二個“難道”句引導讀者把白楊樹的品質(zhì)與北方農(nóng)民的品質(zhì)聯(lián)系起來； 第三個“難道”句，又進一步從白楊樹 （反問） 第四個“難道”句由白楊樹的枝枝葉葉緊密團結(jié)，力爭上游的精神與用血寫出新中國歷史的精神和意志聯(lián)系起來。 （１）朗讀（第８自然段），看本段各句與前幾段主旨句（或顯示主旨的詞語）的聯(lián)系。象征是寫作方法而不是擬人、比喻之類的修辭法，擬人、比喻只表現(xiàn)在句子上，象征表現(xiàn)在篇章上，作者將所描繪的事物賦予一定的意義。 學生會很快找出并說出很多句子，以此了解白楊樹的特點 ◇ 課堂小結(jié)5 分鐘 師生共同總結(jié) 第二課時 1 指導朗讀 （ 15） ，學生自己揣摩３～５節(jié)。先要求把反問句改為陳述句，然后去朗讀， 看效果怎樣。 □ 通過討論，讓學生明白這是托物言志的寫法。 10 分鐘 以自己喜 歡的方式朗讀，并說出自己的體會 教師提出朗讀要求，全體學生深情朗讀全文。 板書設計 白楊禮物 茅盾 贊美 ———— ＞白楊 ————— ＞建設者 高大 直 茂盛 扎根邊疆 不怕困難 生命力強 建設邊疆 板書是在學 生探究、討論的過程中逐步寫出，此板書設計將文章的寫作順序清晰地表現(xiàn)出來；能很好的幫助學生把握課文內(nèi)容及寫作方法，并較好的理解作者情感
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