新課程三維目標(biāo)的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)(完整版)
【正文】 “測(cè)試”的統(tǒng)整 基于“事物 /現(xiàn)象”的統(tǒng)整 情感態(tài)度價(jià)值觀 知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 事物 /現(xiàn)象 AK AO AP KO PO PK 基于“測(cè)試”的統(tǒng)整 情感態(tài)度價(jià)值觀 知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 測(cè)試 AK AO AP KO PO PK KAPO三角模型 三、對(duì)三維目標(biāo)測(cè)評(píng)的建議 ? 按 KAPO三角模型建立目標(biāo)體系 ? 確定階梯式的發(fā)展水平 ? 規(guī)范可測(cè)量的描述方式 ? 發(fā)展多元化的測(cè)評(píng)方法 （一）按 KAPO三角模型建立目標(biāo)體系 能說(shuō)出組成日光的 7 種不同的色光。 幾種主要的情感 ? 理智感：對(duì)客觀事物進(jìn)行認(rèn)知加工時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。 ? 方法（ method） 為完成某一任務(wù)而采用的有計(jì)劃的行動(dòng)方式。 讀 1．能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)； 2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞； 3．能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令； 4．能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息； 5．能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； 6．能正確朗讀所學(xué)故事或短文。 （符號(hào)） 語(yǔ)法 1．知道名詞有單復(fù)數(shù)形式； （事實(shí)） 2．知道主要人稱代詞的區(qū)別； （事實(shí)） 3．知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化； （事實(shí)） 4．了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞； （符號(hào)） 5．了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。 學(xué)科 目標(biāo) 歷史 包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面?！? 學(xué)科 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 學(xué)科 目標(biāo) 數(shù)學(xué) 包括知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、 情感與態(tài)度四個(gè)方面。 學(xué)科 目標(biāo) 科學(xué) （ 36年級(jí)） 包括科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)。 藝術(shù) 美術(shù) 音樂(lè) 包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。 （事實(shí)） 技能的分類 ? 運(yùn)動(dòng)技能 是在內(nèi)外刺激的影響下，人們合理完成一種運(yùn)動(dòng)任務(wù)所需要的特定動(dòng)作方式，如書(shū)寫(xiě)、走路、體操、使用工具等。 如何理解“知識(shí)與技能目標(biāo)” ? 知識(shí)和技能是使某一學(xué)科領(lǐng)域得以確立的基本組成部分，兩者缺一不可。 過(guò)程與方法的分類 ? 過(guò)程的分類 ? 方法的分類 過(guò)程的分類 ? 根據(jù)變化的效果分類 積極的過(guò)程、消極的過(guò)程 ? 根據(jù)變化的計(jì)劃程度分類 封閉的過(guò)程、開(kāi)放的過(guò)程、半
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