加強(qiáng)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo),積極推進(jìn)二期課改(完整版)
【正文】 民主與法制、網(wǎng)絡(luò)意識(shí)與網(wǎng)絡(luò)道德、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、科學(xué)精神與人文精神、交往與慎獨(dú)”等八個(gè)方面的教育內(nèi)容，整合在八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，廣域建設(shè)，立足八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供給學(xué)生豐富的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；特色開(kāi)發(fā)，立足文化育人，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)支撐學(xué)校辦學(xué)特色、體現(xiàn)學(xué)校文化的課程科目。 課程理想狀態(tài)的實(shí)現(xiàn)，并不是僅依靠改革者的熱情就能夠達(dá)成的，實(shí)現(xiàn)課程功能整合與校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施效益，還需要進(jìn)一步做如下的努力和探索。 學(xué)校利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)“選修課程網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”。 三個(gè)轉(zhuǎn)變 ? 變知識(shí)講授為生活建構(gòu)； ? 變教案執(zhí)行為學(xué)程設(shè)計(jì)； ? 變課堂操練為主動(dòng)探究。 ? 設(shè)計(jì)了開(kāi)設(shè)的拓展型課程：化學(xué)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用化學(xué)、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)、綜合理科、化學(xué)雙語(yǔ)等，課程內(nèi)容一部分來(lái)源于《上海市中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中拓展型課程各主題的“活動(dòng)建議”，另一部分延用了多年積累的較成熟的主題。 制訂學(xué)校的課程實(shí)施系統(tǒng) 基礎(chǔ)型課程 拓展型課程 研究型課程 學(xué)科基礎(chǔ)課程 學(xué)科拓展課程 綜合拓展課程 （校本） 科學(xué)素養(yǎng)科目 人文素養(yǎng)科目 學(xué)科拓展科目 學(xué)科基礎(chǔ)科目 項(xiàng)目或課題 學(xué)校課程 必修課程 限定選修課程 自主選修課程 必修課程 綜合實(shí)踐課程 國(guó)家提供 校本 目標(biāo)整體，結(jié)構(gòu)多元，尊重選擇，差異發(fā)展。 基地實(shí)驗(yàn) 將課改理念、課程方案校本化的過(guò)程，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程。 堅(jiān)持“一個(gè)原則” 關(guān)注“三個(gè)層面” 規(guī)范“兩個(gè)行為” 一、堅(jiān)持“一個(gè)原則”：樹(shù)立科學(xué)的課改觀 確立了“原則與靈活結(jié)合，驗(yàn)證與創(chuàng)造并舉，實(shí)踐與研究同行”的原則，堅(jiān)持課改的理念和改革的目標(biāo)不動(dòng)搖，堅(jiān)持三類(lèi)課程的結(jié)構(gòu)不走樣，堅(jiān)持控制周課時(shí)總量不超標(biāo)，堅(jiān)持非考試科目的最低課時(shí)量不作假。 編訂每學(xué)期的課程實(shí)施計(jì)劃 課程實(shí)施計(jì)劃嚴(yán)格按照每周 35節(jié)的課時(shí)總量安排基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程的實(shí)施。 ? 設(shè)計(jì)了每一學(xué)年學(xué)生進(jìn)行課題研究，撰寫(xiě)論文的層次要求。 （三）拓展型、研究型課程的校本開(kāi)發(fā) 加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程研究和開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)，整體設(shè)計(jì)學(xué)校拓展型、研究型課程的實(shí)施框架，整體推進(jìn)拓展型、研究型課程科目的開(kāi)發(fā)。 三、優(yōu)化“兩個(gè)行為”：課程管理行為與課程開(kāi)發(fā)行為 規(guī)范課程管理行為，發(fā)揮教師參與課程管理的作用，成立“學(xué)校課程建設(shè)研究小組” 。 規(guī)范了課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的程序： 學(xué)校課程建設(shè)研究小組 教 師 學(xué)
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