有關(guān)學(xué)校學(xué)科教研組團(tuán)隊(duì)與規(guī)范建設(shè)的幾點(diǎn)思(完整版)
【正文】 。優(yōu)秀的教研組團(tuán)隊(duì)的基本特征? 良好的教研氛圍；頻發(fā)的實(shí)時(shí)教研；在教學(xué)中對(duì)基本理念和行為規(guī)范的認(rèn)同并保持個(gè)人行為模式的獨(dú)立性；開放性交流和以校為本的專業(yè)引領(lǐng)；日常工作與具有一定前瞻性的課題研究相結(jié)合；有效的活動(dòng)策劃、任務(wù)分擔(dān)與協(xié)作；教研組長(zhǎng)的有效組織與協(xié)調(diào)；較強(qiáng)的成果與課程意識(shí)。 教研組長(zhǎng) 課程意識(shí)? 在引領(lǐng)者中，教研組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)起了主要的組織與協(xié)調(diào)作用，成為了教研組的核心與靈魂。 創(chuàng)造差異：基于課堂教學(xué)的課題研究活動(dòng)? 準(zhǔn)備階段：根據(jù)課題選擇典型的研究課，并收集與研究課題和研究課相關(guān)的文獻(xiàn)；? 展開階段：組織讀書活動(dòng)研究相關(guān)文獻(xiàn)，形成文獻(xiàn)研究報(bào)告 —— 組織學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)作文獻(xiàn)綜述和新觀點(diǎn)報(bào)告，確定研究的技術(shù)路線—— 說(shuō)課、磨課活動(dòng)（前測(cè)、后測(cè)、課堂觀察、學(xué)生訪談或問(wèn)卷等） —— 請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的綜合展示活動(dòng)；? 總結(jié)階段：整理成果，形成校本研訓(xùn)課程。一節(jié)課的研究支架（數(shù)學(xué)）? 七、部分雜志、書籍上關(guān)于這節(jié)課的研究文章及相關(guān)資料綜述。十五、給家長(zhǎng)的建議。教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)：領(lǐng)導(dǎo)者教研組長(zhǎng)不知到自己的職責(zé)是什么 ?責(zé)權(quán)是聯(lián)系的。（組織課題研究、報(bào)告進(jìn)展、處置課題經(jīng)費(fèi)）–促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。? 經(jīng)驗(yàn)傳遞活動(dòng)。學(xué)習(xí)常規(guī)基本內(nèi)容：課前準(zhǔn)備、課堂參與、課后整理。例：聽說(shuō)的規(guī)范落實(shí)? 如：在一位學(xué)生發(fā)言后，教師可以問(wèn)其他學(xué)生： “你們聽明白他說(shuō)什么了嗎？ ”如果沒(méi)有聽明白，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) “哪里沒(méi)聽明白？ ”，問(wèn)問(wèn)自己 “我集中注意聽了嗎？ ”然后請(qǐng)發(fā)言的學(xué)生再說(shuō)一遍，此時(shí)發(fā)言的學(xué)生就可能反思并改進(jìn)自己的表達(dá)，教師也可以做一些必要指導(dǎo)或示范；如果有學(xué)生聽明白了，可以讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)言者的意思，并詢問(wèn)發(fā)言者 “是不是這個(gè)意思？ ”例：聽說(shuō)的規(guī)范落實(shí)? 如果不是發(fā)言者的原意，復(fù)述者就要反思自己的聽和說(shuō)有沒(méi)有問(wèn)題、如何改進(jìn)，發(fā)言者要進(jìn)一步反思自己的表達(dá)，思考如何去進(jìn)一步改進(jìn)自己的表達(dá)，比如借助肢體語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)演示、圖示直觀等輔助手法，用多樣化的表達(dá)方式來(lái)促進(jìn)溝通。? 落實(shí)建議：充分的預(yù)設(shè)與解釋（備課的分層要求）、及時(shí)的反思與記錄（課后討論，一人寫反思）資源庫(kù)的建設(shè)? 備課組教學(xué)資源庫(kù)按年級(jí)（上、下）、單元、課時(shí)三級(jí)打包建庫(kù)。 學(xué)科教學(xué)規(guī)范：學(xué)生學(xué)科活動(dòng)? 學(xué)科社團(tuán)、特長(zhǎng)展示、競(jìng)賽等。如文本、視頻案例（成長(zhǎng)性）學(xué)科教研基本規(guī)范：反饋評(píng)價(jià)? 按活動(dòng)類別進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。? 促進(jìn)教師（學(xué)科）專業(yè)發(fā)展。? 經(jīng)驗(yàn)傳遞活動(dòng)。 09:37:3009:37:3009:375/13/2023 9:37:30 AM? 1以我獨(dú)沈久，愧君相見頻。 9:37:30 上午 9:37 上午 09:37:30五月 21? 沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停止成功！。 五月 219:37 上午 五月 2109:37May 13, 2023? 1少年十五二十時(shí)，步行奪得胡馬騎。 五月 21五月 2109:37:3009:37:30May 13, 2023? 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 五月 219:37 上午 五月 2109:37May 13, 2023? 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 9:37:30 上午 9:37 上午 09:37:30五月 21? 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 09:37:3009:37:3009:375/13/2023 9:37:30 AM? 1成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。 09:37:3009:37:3009:37Thursday, May 13, 2023? 1乍見翻疑夢(mèng)，相悲各問(wèn)年。? 質(zhì)量監(jiān)控活動(dòng)。優(yōu)秀的教研組團(tuán)隊(duì)的基本特征? 良好的教研氛圍；頻發(fā)的實(shí)時(shí)教研；在教學(xué)中對(duì)基本理念和行為規(guī)范的認(rèn)同并保持個(gè)人行為模式的獨(dú)立性；開放性交流和以校為本的專業(yè)引領(lǐng)；日常工作與具有一定前瞻性的課題研究相結(jié)合；有效的活動(dòng)策劃、任務(wù)分擔(dān)與
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