20xx粵教版高中語文必修二第一單元第3課論握手課件(完整版)
【正文】 比較正規(guī)的場合 ， 誰先伸手是有標(biāo)準做法的 。 答案 (1)其中一位先生對 “ 握手 ” 的前后態(tài)度變化的對比 。 因為握手是人們?nèi)粘＝浑H中不可或缺的禮節(jié) ， 是人們交往的開端 ， 因此一般人把握手看得比較重要；但是由于一些人把握不住分寸 ， 往往出現(xiàn)過分熱情的尷尬場面 。 精讀研析 —— 讀課文題點，析思路明答案 教師用書獨有 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課堂導(dǎo)語 脈絡(luò)梳理 下列對課文內(nèi)容的分析和理解 ， 正確的兩項是 ， 熱情出自真誠 ， 所以能夠創(chuàng)造一種和睦的氣氛 。 —— 《 左傳 》 三 、 名言警句 一 、 作者簡介 文本常識積累 萊 側(cè)重心理表現(xiàn) 。 實行：用行動來實現(xiàn) (綱領(lǐng) 、 政策 、 計劃等 )。 (4)文理科知識不僅應(yīng)該互相補充 ， 還應(yīng)該互相滲透 。 不管別人怎么說，我還是照我本來的一套去做。 fēn jiǒnɡ jīnɡ jū (2)多音字 ① 模 模 樣 ( ) 模 范 ( ) ② 與 參 與 ( ) 與 人為善 ( ) m 比喻向來不認識的人偶然相遇。 ( ) (3)李優(yōu)與三十年前的同學(xué)張永在昆明湖畔 萍水相逢 ， 他們高興得熱淚盈眶 。 (1)施行 榮耀 榮幸：光榮而幸運 。 —— 孔子 ， 人道之極也 。 類型有： ① 事實論據(jù) ， 可以是具體的事例 、 概括的事實 、 統(tǒng)計數(shù)字 、 親身經(jīng)歷 、 感受等； ② 理論論據(jù) ， 可以是前人的經(jīng)典著作 、 至理名言 ， 民間的諺語和俗語以及科學(xué)上的公理 、規(guī)律等等 。 整體感知 √ √ 解析 答案 答案 作者首先指出生活中兩種握手的失態(tài) ， 一是熱情的握手 ， 一是唯諾謙卑的握手；然后提出對這兩種握手的看法 ， 明確提出 “ 我倒更傾向于與人熱情握手 ”“ 熱情友善應(yīng)當(dāng)被奉為至理 ” 等觀點 ， 并進行了具體闡述；最后以兩位先生握手的變化為例 ， 進一步闡述自己的觀點 。 心態(tài)：一個隨和 ， 知錯就改；另一個固執(zhí) ， 姿態(tài)冷傲 。 你認為呢 ？ 我的觀點： 問題爭鳴 爭論話題 答案 多讀厚積 —— 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能 誠然 ， 握手時的熱情并非全然出自真誠 ， 但它至少創(chuàng)造了和睦的氣氛 。 (高考作文《禮儀，交際的橋梁》 ) 運用示例 廣州市民回憶與李克強握手一刻 1月 5日 ， 中共中央政治局常委 、 國務(wù)院總理李克強來到廣州南沙新區(qū)考察 。 ” 阿浩說 。 英國詩人萊 提示 提示 提示 題目 “ 渠清如許 ” 是為了說明 “ 清如許 ” 的原因 ， 那就是有 “ 源頭活水 ” 。 他們滿腹經(jīng)綸 ， 妙筆生花 。 你的取舍 ， 是否源于一張有著“ 現(xiàn)代化 ” 標(biāo)題的參考說明 ？ ⑨ 你仍然錯了 。 第 ? 段水到渠成地亮出觀點 ， 并以問句作結(jié) ， 引人思索 。 ” 一種文化若要有長久的生命力 ， 就必得吐故納新；一種文化若要延綿不絕 ， 更需要堅守自己 。 終于有一天 ， 噴火的槍炮擊落了他們的花翎 ， 這才生出 “ 洋務(wù)救
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1