20xx粵教版高中語文必修二第三單元寫作散文課件(完整版)
【正文】 個(gè)讀到這篇文章的人都能感受到她的幸福 ， 從而感到自己是幸福的 。 (2)開頭部分可用排比修辭 ， 使之更加抒情 。 升格研討 補(bǔ)長(zhǎng)短板 作文命題： 閱讀下面的文字 ， 根據(jù)要求作文 。 這種分別從正面和反面共同闡釋一個(gè)道理的方法 ， 其好處是觀點(diǎn)鮮明 、 中心突出 。 【 總評(píng) 】 值得一提的是，作者善于從優(yōu)美的文章中積累材料，《莊子：在我們無路可走的時(shí)候》、《飲酒》等信手拈來，巧妙運(yùn)用，顯示出作者積累運(yùn)用語言材料的良好功底。 歷史本沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是他們洞開了本不應(yīng)該洞開的大門，跨出了他們本不應(yīng)該跨出的一步！ (7) 本文是一篇議論性散文。 (4)引用陶淵明《飲酒》詩。 (1)開頭形象化的描寫，把人帶入迷離神奇的氛圍中。 知識(shí)鏈接 據(jù)綱論點(diǎn) 內(nèi)容索引 升格研討 補(bǔ)長(zhǎng)短板 技法指導(dǎo) 觸類旁通 實(shí)戰(zhàn)演練 鞏固反饋 知識(shí)鏈接 據(jù)綱論點(diǎn) 本單元六篇文章都屬于議論性散文 ， 它們有一個(gè)共同的特點(diǎn) ， 那就是“ 平凡之中見新意 ” 。 一步與一生 路的兩旁氤氳著乳白色的霧氣，前面是一條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的古道，迷離神奇。 ” (3)(5) “ 曾經(jīng)的五柳先生從這里走過，為了摒棄官場(chǎng)的丑惡，他駕著破舊的馬車從這扇門駛過，然后‘ 采菊東籬下，悠然見南山 ’ 。 “ 西楚霸王項(xiàng)羽面對(duì)劉邦的追兵從這里逃走，憶起昔日的鴻門宴，不禁哀嘆： ‘ 時(shí)不利兮騅不逝！騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！ ’” (6) “ 殘忍陰險(xiǎn)的秦檜從這里步入罪惡的深淵，殺岳飛，貶忠良，他的一生必定是讓人唾棄的一生，他永遠(yuǎn)地被釘在歷史的恥辱柱上。因?yàn)樽髡邔⑦@五個(gè)人物的事例分為兩組，構(gòu)成對(duì)比，既突出了中心，又有變化。 但有一點(diǎn)需要注意 ， 即并列結(jié)構(gòu)中的各材料之間沒有先后順序 ， 所以可以互換 。 議論性散文注重感情的抒發(fā) ，但感情應(yīng)自然地傳染給讀者 ， 不能主觀刻意抒情 ， 否則就會(huì)有虛情假意之嫌 ， 讓人生厭 。 ” “ 幸福是有好多好多美味佳肴 。 當(dāng)我的人生閱歷逐漸增多 ， 于是我認(rèn)為 ， 幸福就是那些快樂的記憶 ， 忘記那些不愉快的記憶 ！ (3)此處與前一段有重復(fù) ， 且前后矛盾 。 而且要足夠大 ， 不然可裝不了多少 ！ ⑦ 文章中還寫到 “ 幸福并不是成功 、 運(yùn)氣 、甚至愛情 ?? 幸福就是那些快樂的時(shí)刻 ， 一顆寧靜的心對(duì)著什么人或什么東西發(fā)出的微笑 ” 。 ” “ 幸福就是嘗遍世上的美味佳肴 。 我能感悟到這些是緣于我讀過的一篇美文 ， 那是尤 我甚至還發(fā)現(xiàn) ， 其實(shí)世界上的每個(gè)人都擁有屬于自己的 “ 幸福之籃 ” ，雖然每個(gè)人的思維方式不一樣 ， 價(jià)值觀也不一樣 ， 但人人都擁有屬于他們的幸福 。 語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展 ， 社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信 。 顯然文章的角度和立意有三個(gè)可以選擇 。 面朝書海，春暖花開 眨眼之間 ， 語文竟已與我共同走過了十幾個(gè)春秋 。 ” 確是如此 。 收獲了物質(zhì)財(cái)富 ， 精神卻一片荒蕪 ， 更別談?wù)Z文素養(yǎng)的提高 。 從自己的語文學(xué)習(xí)入手 ， 中間蕩開 ，又到民族 ， 結(jié)尾又回到提升自己的語文素養(yǎng)上來 ， 結(jié)構(gòu)完整 ， 首尾照應(yīng) ，渾然一體 。 ” 一個(gè)民族的進(jìn)步 ， 離不開這個(gè)民族素養(yǎng)的提升 ， 而提高語文素養(yǎng) ， 離不開閱讀 。 沈從文先生飽受屈辱和苦難 ， 仍保留心中的綠水青山；三毛一生活得灑脫 ， 將自由與愛情當(dāng)作永恒的追求；張愛玲敢愛敢恨 ， 不委曲求全 ， 骨子里鐫刻著堅(jiān)強(qiáng) 。 但更多時(shí)候 ， 我是在書籍的海洋中品嘗到了語文的趣味 。 【 審題導(dǎo)引 】 有了角度就要努力站穩(wěn) ， 寫作時(shí)要在對(duì)三個(gè)方面的比較中論
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