20xx粵教版高中語文必修二第三單元寫作散文課件-免費閱讀
【正文】 牛頓將他自己比作在真理海洋邊拾貝的孩子 ， 我便自比為書籍海洋里揚帆前行的小船長 ，面朝書海 ， 春暖花開 ！ 文章從閱讀使自己訪到千古名師 、 使自己覓得知己 、 使自己尋到世外桃源三個方面談了閱讀對提升語文素養(yǎng)的作用 ， 很有說服力 。 翻開一本書的扉頁 ， 便進(jìn)入了一本書的世界 。 孔子的“ 人不知而不慍 ， 不亦君子乎 ？ ” 教會我寬容；孟子的 “ 愛人者 ， 人恒愛之；敬人者 ， 人恒敬之 ” 教會我仁愛；李白的 “ 長風(fēng)破浪會有時 ， 直掛云帆濟(jì)滄海 ” 教會我豁達(dá) ?? 從此 ， 我學(xué)會謙讓 ， 懂得寬容 ， 樂于挑戰(zhàn) ， 不懼失敗 。 從這個意義上說 ， 這一作文命題的出發(fā)點是肯定了語文教學(xué)中要有豐富多彩的語文活動 。 但是 ，文章必須表達(dá)明確的觀點 ， 而 “ 從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā) ， 比較上述三條途徑 ” 卻需要從三個方面進(jìn)行比較后表達(dá)自己的看法 ， 如果理解不當(dāng) ， 就可能把這個看法寫成三個而不是一個 。 朋友們 ， 趕快行動起來吧 ， 準(zhǔn)備好你的幸福之籃 ， 從此 ， 做一個幸福的人 。 她把獲得的幸福收集在她的籃子中 ， 她發(fā)現(xiàn) “ 幸福不僅僅是成功 、 運氣 ，甚至是愛情 ?? 幸福就是那些快樂的時刻 ， 一顆寧靜的心對看什么人或什么東西發(fā)出的微笑 ” 。 稍微懂事一點時 ， 我又認(rèn)為只要有一個完整和睦的家就是幸福 。 ⑧ 我的 “ 幸福之籃 ” 里充滿了屬于我一個人的快樂 ， 我希望把這些快樂帶給大家 ， 讓大家因為我而感到快樂 ， 讓我周圍的一切都快樂起來 。 (5)她是多么地向往幸福 ， 以至于讓我覺得 ， 幸福其實每時每刻都在身邊 ， 只是我沒發(fā)覺罷了 ！ (5)第 ④ 段內(nèi)容比較空洞 ， 可以補充使 “ 我 ”感情飛升的緣由 ， 讓文章內(nèi)容充實起來 。 ③ 當(dāng)我處于青春懵懂時期 ， 我對于幸福的思考就開始了 ， (3)那時候的我天真 美好 (4)， 充滿稚氣 ，以為只要學(xué)習(xí)好 ， 天天可以玩就幸福了 。 收獲是一種幸福 ， 付出也是一種幸福；功成名就是幸福 ， 淡泊寧靜也是幸福 ?? 其實幸福就在我們身邊 ， 在我們點點滴滴的生活中 ， 在我們成長道路上的每一個腳印里 。 最常用的修辭有：比喻 、 排比 、 引用 。 文章中的議論往往是作品的主題 ， 由于感情傾向明顯 ， 因此這些議論常和抒情結(jié)合運用 ， 在闡明道理的同時也抒發(fā)了作者的情感 。作者善用比喻，把人生喻為兩扇不同的門，這就把人生這一抽象的概念，化為了具體可感的形象。 (6)用項羽和秦檜兩個事例，從反面闡述，與前面的三個事例構(gòu)成對比。 我漸行漸遠(yuǎn) ?? 終于，我發(fā)現(xiàn)路在此時分成了兩個岔口，兩扇高大的門擺在我的面前，它們的上面鐫刻著 “ 一步與一生 ” ，蒼勁的字體中流淌著充滿理性的溪流。如 《 窗 》 中對 “ 窗 ” 的獨特作用的認(rèn)識 ， 隱含著對 “ 有限自由 ” 的追求；《 門 》 中涉及的人生命題諸如家庭生活 、 職業(yè)命運 、 社會眾生 、 生活況味 、 人生終極的多方面思考； 《 菱角的喜劇 》 中 “ 事物是復(fù)雜多樣的 ” 、 “ 認(rèn)識事物要避免簡單化和絕對化 ” ； 《 漸 》 中對 “ 漸 ” 的作用和本質(zhì)的認(rèn)識以及對人們 “ 珍惜時間 ， 把握人生 ” 的激勵； 《 魚書 》 中對人間真情的探尋 、 對崇高友誼的向往 、 對賣友求榮的社會病態(tài)的批判 、 對現(xiàn)代人不屑于寫信的心理行為的惋惜和抱憾； 《 說不盡的狗 》 中對東西方“ 狗 ” 文化的多元思考和縱深剖析 。 技法指導(dǎo) 觸類旁通 作文命題： 以 “ 一步與一生 ” 為題 ， 寫一篇文章 。 我打開其中一扇門，發(fā)現(xiàn)上面雕刻著許許多多的小字，我仔細(xì)凝視，仿佛時光在這里輪回翻轉(zhuǎn) ?? (
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