現(xiàn)場(chǎng)改善與6s(完整版)
【正文】 明確 需要整頓的物品， ?一種物品只能有 一個(gè)名稱(chēng)。 二、對(duì) 6S的認(rèn)識(shí)、理解要深刻，要延伸 1S—— 整理 2S—— 整頓 3S—— 清掃 4S—— 清潔 5S—— 素養(yǎng) 6S—— 安全 含義 —— 在工作場(chǎng)所將必需物品與 非必需物品區(qū)分開(kāi)，在崗 位上只放置必需物品。 目的：多交換思想，開(kāi)闊思路，了解其他 企業(yè)如何推行 6S活動(dòng)。 ? 要的物品調(diào)查使用頻度，決定日常用量。 ?作到推、拉都不動(dòng)的狀態(tài)。 ? 一個(gè)物品一個(gè)位置。 某公司為開(kāi)關(guān)柜的爭(zhēng)議 ? 清掃，即徹底把每個(gè)角落掃除干凈，使問(wèn)題點(diǎn)顯而易見(jiàn)，清掃即點(diǎn)檢。 決定、遵守、改善是順序。 – 目視方式最有效率，要徹底研究目視化管理的技巧。 ? 照片都要注上日期，有助于對(duì)活動(dòng)的每個(gè)階段進(jìn)行對(duì)比。 在掌握問(wèn)題上：反復(fù)思考，經(jīng)常到現(xiàn)場(chǎng)走走，用眼睛找出問(wèn)題點(diǎn)。在事后的一次記者招待會(huì)上，斯塔普將其稱(chēng)為 “ 墨菲法則 ” ，并以極為簡(jiǎn)潔的方式作了重新表述： ? 凡事可能出問(wèn)題，就一定會(huì)出問(wèn)題。 “ 千里之堤，潰于蟻穴 ” （ 3）凡事可能出問(wèn)題，就一定會(huì)出問(wèn)題。 ? 實(shí)訓(xùn)前要宣講安全操作的注意事項(xiàng)。 ? 浙江信息工程學(xué)校 ： 6S管理是一次變革。沒(méi)有永遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，要在執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充修正，整個(gè)不斷完善的過(guò)程就是標(biāo)準(zhǔn)化。 ? 清掃過(guò)程也是一個(gè)保證物品完好的過(guò)程。 目的 — ◇ 保證品質(zhì)完好； ◇ 減少故障發(fā)生； ◇ 提高員工士氣。 ?儲(chǔ)存物品的方法 . ?物品的先進(jìn)先出原則。 目的 — ◇ 工作場(chǎng)所一目了然； ◇ 消除找尋物品的時(shí)間； ◇ 易找、易取、易放。 6S的起源與發(fā)展 ? 場(chǎng)物的明朗化 ? 工作的標(biāo)準(zhǔn)化 ? 行為的規(guī)范化 我們用什么眼光看現(xiàn)場(chǎng) 用問(wèn)題眼光 用全新的眼光 用細(xì)節(jié)決定成敗的眼光 不要怕別人挑剔， 要培養(yǎng)全員一種審視現(xiàn)場(chǎng)的思想 現(xiàn)場(chǎng)人員的職責(zé)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題 企業(yè)應(yīng)該做的幾件事 6S QCC TPM 美、英、德靠技術(shù)，唯有日本靠管理。 注意：不能照搬，因?yàn)闀r(shí)間、地點(diǎn)、事 情、人員各不相同，只能參考。 ? 整理是 6S的精髓，整理后馬上進(jìn)行整頓的工作，這二者往往是分不開(kāi)的。 ?能表示出 減少物品的狀態(tài)。 ? 對(duì)物品定置及有效的標(biāo)識(shí)。 ? 清掃，并非只是打掃干凈而已，清掃的行為是關(guān)心物品、愛(ài)護(hù)物品，并發(fā)現(xiàn)物品的缺陷加以修復(fù)，以備隨時(shí)使用。 逐步提高 60秒、 30秒、 15秒 摘門(mén) 從試點(diǎn)開(kāi)始 從素養(yǎng)開(kāi)始 《 弟子規(guī) 》 中的整理、整頓、清掃 “置冠服， 有定位 ，勿亂頓， 致污穢 ” “ 列典籍 ，有定處 ；讀看畢 ，還原處 ” “ 房室清， 墻壁凈； 幾案潔 ，筆硯正 ” “ 雖有急， 卷束齊； 有缺損 ，就補(bǔ)之 ” 現(xiàn)場(chǎng)分析 含義 — 維持上面 3S的成果 , 并將其制度化、規(guī) 范化、 標(biāo)準(zhǔn)化。 – 完善各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，使員工養(yǎng)成按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的習(xí)慣。 ? 在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該有前后照片展覽的位置和時(shí)間段。 （ 1）自我感覺(jué)良好，看不到問(wèn)題就是最大的問(wèn)題。 “ 墨菲 ” 法則 P 階段 ⑴ 現(xiàn)狀把握 ⑵ 分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因 ⑶ 找出主要原因 ⑷ 制定對(duì)策 ⑸
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