【正文】 對象 ： 完成工作需要做什么事 第二維 完成工作的條件、方法和組織關(guān)系 工具、材料、設(shè)備及資料 工作方法 勞動組織方式 第三維 工作要求 ： 在工作完成過程中，達到企業(yè)、法律法規(guī)、技術(shù)標準、顧客、從業(yè)者利益和社會要求等多方面提出的要求 機械設(shè)備維修專業(yè) 在企業(yè)中，當新的機械設(shè)備進廠，或設(shè)備搬遷到位時，需要機修人員參與設(shè)備的安裝、驗收，使這些設(shè)備正常使用。 解決策略層面的問題，即解決“是什么、怎樣做和在什么條件下如何做得更好”的問題。 因為一體化課程來源于某一（某類）職業(yè)的典型工作任務，學生在完整的一項工作中學習和工作，有可能從根本上解決一些長期困擾我們的理論與實踐如何結(jié)合的問題，讓學生通過某一技術(shù)工作或服務工作的實施，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學習的統(tǒng)一。 職業(yè)能力只能在工作情境中通過實踐獲得，要獲得職業(yè)能力，必須有一項一項完整的工作作為載體。 國務院 《 關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定 》 “大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。 現(xiàn)代企業(yè)需要 被企業(yè)“長久雇傭”需要，為了適應社會發(fā)展的要求，必須具備較高的綜合素質(zhì)，能運用科學的工作方法和學習方法，在真實的工作情境中整體化地解決綜合性問題，具備未來從事一個（或若干相近）職業(yè)所必需的本領(lǐng)，實現(xiàn)個人職業(yè)成長和個性發(fā)展，促進個人的職業(yè)生涯發(fā)展。 專業(yè)名稱 專業(yè)代碼 學制年限 培養(yǎng)目標 綜合職業(yè)能力 就業(yè)方向及對應職業(yè)資格 一體化課程設(shè)置 教學計劃表 一體化課程列表 一體化課程描述 學習情境設(shè)計 典型工作任務描述 一體化課程學習目標 工作與學習內(nèi)容 解決經(jīng)驗層面的問題，即解決“是什么和怎樣做”的問題。 專業(yè)能力 工作態(tài)度 專業(yè)能力 方法能力 社會能力 數(shù)控加工（數(shù)控車工方向）專業(yè) 能根據(jù)工作任務主動利用各種信息渠道查閱資料，并在工作中有效應用。 …… 、驗收工作的有關(guān)規(guī)定，以及驗收報告內(nèi)的項目內(nèi)容，按照企業(yè)工作規(guī)定正確填寫驗收報告，并交付使用。 。 ，說出劃規(guī)各部分加工所需達到的極限尺寸、極限偏差、材料、表面質(zhì)量要求及劃規(guī)的結(jié)構(gòu)特點。燃油濾清器等保養(yǎng)用品的名稱 .規(guī)格 .牌號與選擇方法。 資料：任務單、施工圖紙、電業(yè)安全操作規(guī)程、電工手冊、電氣安裝施工規(guī)范等資料 教學設(shè)施 ： 多媒體設(shè)備 場地 ： 一間教室 學習任務：教室照明線路的安裝 參考“課標”中的“勞動組織方式”，根據(jù)學習目標和學習內(nèi)容要求進行設(shè)計與組織。 教學活動 3：加工鋸弓弓身（ 16學時）。 課程開發(fā)第二環(huán)節(jié) 實踐專家工作崗位及工作任務分析，選聘若干實踐專家，作為長期支持該專業(yè)建設(shè)的企業(yè)專家。通常情況下，典型工作任務與一體化課程一一對應。 工作頁的編寫 引領(lǐng)學生學習 引導學生工作 教材 X 習題冊 X 課程開發(fā)第八環(huán)節(jié) 一體化課程標準及其工作頁等學習資源包開發(fā)編寫完畢后，召集課程專家、企業(yè)專家及專業(yè)教師一起召開評審會議，通過課程改革小組的現(xiàn)場匯報，專家對課程資料的審核，評審論證該專業(yè)一體化課程體系的可實施性，并對其提出修改建議。 :36:2423:36:24February 13, 2023 ? 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 :36:2423:36Feb2313Feb23 ? 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 , February 13, 2023 ? 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 2023年 2月 13日星期一 11時 36分 24秒 23:36:2413 February 2023 ? 1一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。 :36:2423:36Feb2313Feb23 ? 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。 :36:2423:36:24February 13, 2023 ? 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 。 鏈接：一體化課程課堂教學場景 課程開發(fā)第十環(huán)節(jié) 課程投入試驗性實施過程中，采取聽評課、座談會、資源分析等途徑，持續(xù)性總結(jié)、反思課程實施效果，并針對存在問題持續(xù)改進，最終達到建立成熟的可運行的一體化課程體系的目的。 課程開發(fā)第五環(huán)節(jié) 在企業(yè)實踐專家的指導下，結(jié)合地區(qū)區(qū)域發(fā)展特征及院校師資、場地、設(shè)備的實際情況，設(shè)計開發(fā)可執(zhí)行的學習情境（或?qū)W習任務）。 實踐專家訪談會程序 向所有實踐專家發(fā)放 《 實踐專家職業(yè)發(fā)展階段分析表 》 ，每位實踐專家結(jié)合自身職業(yè)發(fā)展各階段情況，分析相關(guān)材料，填寫本人的職業(yè)發(fā)展階段分析表。 教學活動 5：制作方形導套（ 4學時）。 ，教師安排學生扮演角色，從資料室領(lǐng)取相關(guān)手冊、領(lǐng)料單、刀具卡、工序單、檢驗卡、交接班記錄。 的名稱 .種類 .用途及其使用方法。 行組裝。 ……