企業(yè)文化融入高職班級教育管理之探索(文件)
【正文】 習任務(wù)，高年級可以設(shè)計數(shù)量較少的綜合性和開放性較強的學習任務(wù)。 工作頁的編寫 引領(lǐng)學生學習 引導(dǎo)學生工作 教材 X 習題冊 X 課程開發(fā)第八環(huán)節(jié) 一體化課程標準及其工作頁等學習資源包開發(fā)編寫完畢后，召集課程專家、企業(yè)專家及專業(yè)教師一起召開評審會議，通過課程改革小組的現(xiàn)場匯報，專家對課程資料的審核，評審論證該專業(yè)一體化課程體系的可實施性，并對其提出修改建議。 , February 13, 2023 ? 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 :36:2423:36:24February 13, 2023 ? 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 2023年 2月 13日星期一 11時 36分 24秒 23:36:2413 February 2023 ? 1做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。 :36:2423:36Feb2313Feb23 ? 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 。 , February 13, 2023 ? 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。勝人者有力，自勝者強。 2023年 2月 13日星期一 11時 36分 24秒 23:36:2413 February 2023 ? 1一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。 2023年 2月 13日星期一 下午 11時 36分 24秒 23:36: ? 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。 :36:2423:36Feb2313Feb23 ? 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。 2023年 2月 13日星期一 11時 36分 24秒 23:36:2413 February 2023 ? 1空山新雨后，天氣晚來秋。 :36:2423:36:24February 13, 2023 ? 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 , February 13, 2023 ? 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 。 :36:2423:36Feb2313Feb23 ? 1故人江海別，幾度隔山川。 鏈接：一體化課程課堂教學場景 課程開發(fā)第十環(huán)節(jié) 課程投入試驗性實施過程中，采取聽評課、座談會、資源分析等途徑，持續(xù)性總結(jié)、反思課程實施效果，并針對存在問題持續(xù)改進，最終達到建立成熟的可運行的一體化課程體系的目的。 課程開發(fā)第六環(huán)節(jié) 匯總、整理課程開發(fā)第一環(huán)節(jié)至第五環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的成果資料，編制教學計劃表，形成該專業(yè)的一體化課程標準。 課程開發(fā)第五環(huán)節(jié) 在企業(yè)實踐專家的指導(dǎo)下，結(jié)合地區(qū)區(qū)域發(fā)展特征及院校師資、場地、設(shè)備的實際情況，設(shè)計開發(fā)可執(zhí)行的學習情境（或?qū)W習任務(wù)）。 鏈接：實踐專家訪談會的照片 實踐專家訪談會程序 隨后，進一步召集較高層次的企業(yè)技術(shù)專家和管理人員，與實踐專家、專業(yè)教師一起詳細描述每個典型工作任務(wù)，工作對象；工具、材料、設(shè)備及資料；工作方法；勞動組織方式；工作要求等，記錄在 《 典型工作任務(wù)描述表 》 。 實踐專家訪談會程序 向所有實踐專家發(fā)放 《 實踐專家職業(yè)發(fā)展階段分析表 》 ，每位實踐專家結(jié)合自身職業(yè)發(fā)展各階段情況，分析相關(guān)材料，填寫本人的職業(yè)發(fā)展階段分析表。 汽車維修專業(yè) 能否規(guī)范選用 30000km保養(yǎng)項目用品及耗材 能否規(guī)范使用 30000km保養(yǎng)項目工具及設(shè)備 能否規(guī)范完成 30000km保養(yǎng)新增項目 能否按時規(guī)范完成 30000km保養(yǎng)作業(yè)項目 能否保證 30000km保養(yǎng)各項作業(yè)符合標準 能否進行有效溝通，完成交接與合作作業(yè) 能否系統(tǒng)對 30000km保養(yǎng)作業(yè)學習成果進行展示.匯報 能否在作業(yè)過程中堅持 5s作業(yè)規(guī)范 學習任務(wù)：大眾車型 30000km保養(yǎng) 教學活動 關(guān)鍵能力 學生學習活動 教師活動 學習內(nèi)容 資源 評價點 學時 地點 教學活動 1：任務(wù)書認知 查閱能力 表達能力 1． 獨立閱讀傳動軸生產(chǎn)任務(wù)書 ，明確加工內(nèi)容技術(shù)要求 ，說出所加傳動軸的用途 、功能 ， 并填寫工作頁 3． 小組討論下一步工作任務(wù) 2． 按圖樣畫傳動軸零件圖 1． 生產(chǎn)任務(wù)書準備和發(fā)放 2． 解釋工作任務(wù)要求 3． 布置工作任務(wù)相關(guān)信息收集任務(wù) 4． 組織學生扮演角色活動 5． 檢查學生任務(wù)完成和成果 能 2． 中碳鋼用途 、性能 3． 查閱切削手冊 4． 圖樣中的形位公差 5． 畫傳動軸圖樣 與實物 軸工作頁 符合圖樣要求 2學時 教室 編制工作頁 提供工作手冊、說明書、規(guī)章制度、網(wǎng)絡(luò)資源、教材等 教案編寫培訓(xùn)與行動導(dǎo)向為主的教學方法培訓(xùn) 教學試驗與效果監(jiān)控 如何開發(fā)一體化課程？ 人才培養(yǎng)方案 一體化師資 學習環(huán)境條件 教學管理模式 、教材等資源 具備學習交流、實驗或技能操作、學習資料查詢、工具材料放置、學業(yè)成果陳列、設(shè)備結(jié)構(gòu)與工作原理圖示、工作計劃展示呈現(xiàn)及教師辦公等功能。 教學活動 5：制作方形導(dǎo)套（ 4學時）。 模具
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