【正文】 —— 導(dǎo)師和學(xué)生的利益關(guān)系更加明顯，師生關(guān)系更加敏感，出現(xiàn)一些負(fù)面效應(yīng)，部分導(dǎo)師心理上有抵觸情緒。 （ 2）研究生生源質(zhì)量存在不少的問題：生源質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)很激烈（國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)）、錄取研究生在文獻(xiàn)閱讀、科研方法、實(shí)驗(yàn)素質(zhì)、專業(yè)興趣和專業(yè)價(jià)值認(rèn)同方面都存在值得關(guān)注的問題。 (2) 不同類型學(xué)位的區(qū)分度不夠，學(xué)術(shù)型學(xué)位所占比例過大 。 ? 1992年，英國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)博士學(xué)位 —教育博士學(xué)位誕生于布里斯托爾大學(xué) (Bristol)，另一種說(shuō)法是華威大學(xué) (the University of Warwick)。至 2023年，我國(guó)已經(jīng)設(shè)置了 39種專業(yè)學(xué)位，涵蓋了眾多的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域，每年招生超過 18萬(wàn)人。 2023年，全國(guó)有 896所研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。 ，規(guī)范著整個(gè)國(guó)家的學(xué)位與研究生教育工作。2023年全國(guó)碩士研究生報(bào)名人數(shù)為 萬(wàn)，錄取比例大約為 %。 英國(guó)專業(yè)學(xué)位教育的近況 ? 20世紀(jì) 90年代后，英國(guó)高校開始大規(guī)模開設(shè)工商管理碩士項(xiàng)目，拉開了英國(guó)專業(yè)碩士教育大發(fā)展的序幕。 一、學(xué)位與研究生教育三十年來(lái)取得的重大成就 總的來(lái)說(shuō)，改革開放三十年來(lái)，是我國(guó)學(xué)位與研究生教育不斷發(fā)展的三十年，也是我國(guó)學(xué)位與研究生教育不斷改革和創(chuàng)新的三十年，取得了重要的歷史性成就，初步建立了一個(gè)比較完備的有中國(guó)特色的社會(huì)主義學(xué)位與研究生教育體系，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)了大批高級(jí)專門人才，他們中的許多人成長(zhǎng)為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的骨干和領(lǐng)導(dǎo)人才 (做個(gè)隨堂小調(diào)查 )。 (1)碩士生實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試 (時(shí)間統(tǒng)一、部分學(xué)科統(tǒng)一命題 )，博士生實(shí)行各培養(yǎng)單位自行確定考試時(shí)間和方式，近年來(lái)有趨同的現(xiàn)象。目前各校還只能采取各種變通辦法和途徑加以解決。 ? 在一些領(lǐng)域－ —主要是工程類和理論科學(xué)－ —多數(shù)人在六、七年的博士學(xué)生生活后完成了學(xué)位，將時(shí)間長(zhǎng)度加大，完成學(xué)位的學(xué)生比例仍呈平穩(wěn)趨勢(shì)。 （ 5）缺乏一個(gè)有效的教學(xué)支持系統(tǒng)，部分教師中存在教學(xué)意識(shí)和能力低下問題。 國(guó)外研究生課程與教學(xué)的特點(diǎn) ? ——選課自由，教師態(tài)度認(rèn)真 ? 學(xué)生選課自由，凡是對(duì)學(xué)生吸引力不大的課程，基本沒人去選，此種課程只能取消。博士生學(xué)位論文的原創(chuàng)性、科學(xué)性和規(guī)范性方面的不足。 （ 5）國(guó)際化程度較低。） 就業(yè)率 （學(xué)科結(jié)構(gòu)老化、就業(yè)觀念陳舊、促進(jìn)就業(yè)沒有成為院系所中心工作、缺乏對(duì)畢業(yè)生崗位勝任的系統(tǒng)分析） 培養(yǎng)條件與環(huán)境 （缺乏適合研究生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)空間、學(xué)科交叉與融合水平低、資源開放和共享程度低、研究生培養(yǎng)體制機(jī)制亟待創(chuàng)新。 ? 7．學(xué)習(xí)時(shí)限 :博士生培養(yǎng)的整個(gè)過程應(yīng)該有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)限規(guī)定，全日制學(xué)習(xí)在 3一 4年。 （ 4）專業(yè)學(xué)位研究生項(xiàng)目設(shè)置問題 三、有關(guān)未來(lái)學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展的若干思考與建議 ? 1. 有關(guān)學(xué)位與研究生教育工作戰(zhàn)略意義的認(rèn)識(shí)問題 ? 建立和完善有中國(guó)特色、自主的同時(shí)與國(guó)際兼容的學(xué)位與研究生教育體系； ? 從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局和未來(lái)要求出發(fā)謀劃學(xué)位與研究生教育工作，對(duì)學(xué)位與研究生教育改革要有長(zhǎng)期的、總體的和系統(tǒng)的考慮； ? 建立起一個(gè)足夠開放、靈活、多主體參與的學(xué)位與研究生教育新體系。 美國(guó) CIP2023學(xué)科目錄管理方式 ? CIP2023提出的學(xué)科專業(yè)設(shè)置條件 ? （ 1）已經(jīng)有教育機(jī)構(gòu)設(shè)置了該學(xué)科專業(yè)； ? （ 2）該學(xué)科專業(yè)必須有自己獨(dú)立的特色課程或?qū)嵺`，且所有課程或?qū)嵺`構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體； ? （ 3）完成該學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)后可獲得相應(yīng)的學(xué)位或證書。為了激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)和研究，需要設(shè)置博士階段學(xué)習(xí)的最高年限（ 78年）。 依據(jù)協(xié)同創(chuàng)新的理念，建立科學(xué)的專業(yè)學(xué)位質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和完善的專業(yè)學(xué)位質(zhì)量保障體系。 —— 20世紀(jì) 80年代以來(lái)，特別是進(jìn)入 2023年以來(lái)，有關(guān)教育質(zhì)量的研究迅速增長(zhǎng)。類似于“美德”（ virtue）這個(gè)詞。 ? （ , What is Quality in Higher Education, 1994, SRHEQ Open University Press.） “教育質(zhì)量”的概念 ? “教育質(zhì)量”定義的三要素： ? （ a）某種教育活動(dòng)或行為的“教育性”（ educative） ? （ b）某種教育活動(dòng)或行為的“教育性”實(shí)現(xiàn)的充分程度 ? （ c）某種教育活動(dòng)或行為的教育性及其實(shí)現(xiàn)能夠滿足有關(guān)利益主體需求或潛在需求的水平或程度。 解讀“有關(guān)利益主體的需求” ? 學(xué)生 ? 家長(zhǎng) ? 雇主 ? 教師 ? 大眾媒體 ? 政府 教育質(zhì)量的三種類型 ? ——教育性的實(shí)現(xiàn) ? ——教育性實(shí)現(xiàn)與提升所需要的硬件和軟件狀況。 :36:3816:36Feb2310Feb23 1故人江海別，幾度隔山川。 16:36:3816:36:3816:362/10/2023 4:36:38 PM 1成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。 , February 10, 2023 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 2023年 2月 10日星期五 4時(shí) 36分 38秒 16:36:3810 February 2023 1一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。 :36:3816:36Feb2310Feb23 1越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。 16:36:3816:36:3816:36Friday, February 10, 2023 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。 :36:3816:36:38February 10, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國(guó)見青山。 ? ——有關(guān)利益主體對(duì)教育服務(wù)及學(xué)生發(fā)展的滿意程度 研究生教育質(zhì)量保障 ? 三個(gè)任務(wù)： ? “專業(yè)性”和“教育性”得到更準(zhǔn)確、更豐富的理解和更大程度的認(rèn)同； ? “專業(yè)性”和“教育性 ”得到更充分的實(shí)現(xiàn)； ? 、投資人、雇主及其他利益主體對(duì)于研究生教育的過程及其結(jié)果的滿意度。生活中的要求太多樣化了，使得在學(xué)校里進(jìn)行這種專門訓(xùn)練毫無(wú)可能。 “教育質(zhì)量”的概念 ? 顧明遠(yuǎn)主編 《 教育大辭典 》 : ? “教育質(zhì)量是對(duì) 教育水平高低 和 效果優(yōu)劣 的評(píng)價(jià) ”；“最終體現(xiàn)在 培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量 上”,“衡量標(biāo)準(zhǔn)是 教育目的 和各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) 。 （ 數(shù)據(jù)來(lái)源 ：中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫(kù)） 質(zhì)量的概念 “質(zhì)量”（ quality）的概念 ? （ 1）物理學(xué)：度量物體慣性大小和引力作用的物理量，描述物體含有物質(zhì)的多少，是物體的基本屬性。完善由教育行政部門、各專業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)、專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位、相應(yīng)的職業(yè)行會(huì)或用人單位組成的專業(yè)學(xué)位質(zhì)量保障體系。 ? 開展研究生入學(xué)考試制度研究 ，真正把有良好基礎(chǔ)