【正文】 一、學校管理創(chuàng)新的涵義創(chuàng)新概念的歷史由來? 創(chuàng)新是一個古老的詞語。關于學校管理創(chuàng)新的若干思考中國教育科學研究院陳如平 研究員2023年 4月 23日，北京學校管理面臨變革? 更加強調(diào)公平。? 根據(jù) 《 韋氏英語詞典 》 的注釋，該詞起源于 15世紀。? 其一，作為普通詞的 “創(chuàng)新 ”。? 創(chuàng)新是有目的、有組織地尋求改變。創(chuàng)新是一種思考和解決問題的過程，它有自身的運作過程和客觀程序。學校管理創(chuàng)新的最高宗旨? 創(chuàng)新的最高宗旨是 “一切為了孩子的健康快樂成長 ”，要堅決反對教育逐利傾向，尤其是違背兒童青少年身心成長規(guī)律和全面發(fā)展教育方針的各種行為。? 《 教育 —— 財富蘊藏其中 》 一書指出： “教育應該促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面發(fā)展。潤物無聲，教育要講究藝術和技巧，把握關鍵時機和隨機事件。代表該模式的行動。? 特點 ：全員育人，面向全體。資料： 有效教學性的影響要素? 精通本學科；? 精心設計教學；? 充滿激情，讓你的情緒感染學生；? 建立良好的師生關系；? 尊重學生意見；? 嚴格要求學生；? 讓學生參與教學；? 師生教學互助；? 教師自我充電；? 分享教學的快樂；? 責任心。? 激情課堂基本環(huán)節(jié)：? （ 1）導課激情 情趣 （ 3分鐘） ? （ 2）激情互動 情感 （ 20分鐘）? （ 3）魅力精講 情智 （ 35分鐘）? （ 4）拓展應用 情智、情操 （ 79分鐘） ? （ 5）生成創(chuàng)新 情操（ 37分鐘）? 學校規(guī)定：一堂課中，教師講授時間必須控制在 15分鐘之內(nèi)。 ”（二）管理主體創(chuàng)新? 教育局長? 校長（校長新的領導角色）；? 教師（教師參與；教師會）；? 學生（學生會；學生助理）；? 家長（家長委員會；家長會）；? 社區(qū)（教育議事會、學校民主管理委員會）。學校發(fā)展的通用技術? 學校發(fā)展自我診斷? 學校發(fā)展規(guī)劃（學校發(fā)展計劃）? 學校改進計劃? 學校領導力建設? 學校課程規(guī)劃? ISO9000學校管理認證：標準質(zhì)量管理體系? 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃? 基于網(wǎng)絡的學校創(chuàng)新（ OECD）管理技術：教育市場調(diào)查? 基本情況（地理狀況、人口資源、經(jīng)濟狀況、社會狀況、文教傳統(tǒng)）；? 教育情況（學校數(shù)量與特色、學生來源與數(shù)量及地域分布、教師數(shù)量與特色、教育投入、教育質(zhì)量、相關教育政策）；? 合作方情況（合作項目性質(zhì)、規(guī)模、投資方情況、政府對于項目的態(tài)度）。? 把 XX實驗小學辦成一所智慧型學校。? —— 一種生活方式 。? 錯位移植。? —— 挖掘內(nèi)涵。? （ 5）校本課程建設工程。? 成果是： 《 關注寶典 》 的開發(fā)（關注的內(nèi)容是重點）。從策略上分為 “三和 ”，即和衷共濟（學校團隊文化、教師文化、學生文化）、和而不同（學校特色、教師專業(yè)、學生個性）、和合共美（德育整合、課程整合、家校整合）。從創(chuàng)新的層次看，構成 “塔式創(chuàng)新 ”? 第七層：塔尖創(chuàng)新? 第六層：巨創(chuàng)新? 第五層：包容創(chuàng)新（整合式創(chuàng)新）? 第四層：越位創(chuàng)新? 第三層：錯位創(chuàng)新? 第二層：微創(chuàng)新? 第一層：模仿學習? 塔基：中國傳統(tǒng)文化“微 ”，只是一個相對概念? 三個話題：? 微而不小? 微中見大? 微中顯妙微創(chuàng)新的起點? 起點：從何切入是微創(chuàng)新的前提和基礎。最后幾點提示? 三個信條：? 條條道路通羅馬。（強化精耕細作）? 創(chuàng)新具有疊加效應或滾雪球效應。? 信條： 條條道路通羅馬 。從動態(tài)的過程來分析，可分為? 外推式創(chuàng)新。（水牌展出）? 國旗下講話。? （ 7）童話藝術節(jié)工程。? —— 操作載體。 上海市閔行區(qū)平南小學 “零缺陷 ”質(zhì)量管理文化。? —— 一種教育機制 。以創(chuàng)造新的知識為目的；如提出某種管理理論。? 它包括確定社區(qū)未來三至五年對學校的需求，尋找學校發(fā)展中存在的主要問題，展望學校發(fā)展的前景和目標，提出實現(xiàn)這些目標優(yōu)先需要解決的問題、辦法、行動計劃和措施。國內(nèi)的實踐? 寧波海曙區(qū)的小學成立 “教育議事會 ”，家長和社區(qū)成員成為學校的 “議員 ”；? 成都青羊區(qū)成立學校民主管理委員會，履行學校 “人大 ”功能。案例：大連開發(fā)區(qū)港西小學 “藝術化課堂 ”? “藝術港西 ”的學校目標定位? 藝術化課堂的特征：悅目賞心，精彩紛呈學校制度創(chuàng)新? 建立 適合學生個別需要的教育方案 ；? 實施 彈性課程 ；? 開展 無年級班級教育實驗 ；? 以教學為中心，設置 教學實施、教學輔助、教學發(fā)展 三類機構 ；? 施行 選師制 ；? 強化班主任制，實行 “導師制 ”；? 淡化干部身份，實行 中層助理制 ；? 改革教師評價方式，試行 績點制 。? 情智教學 是著眼于發(fā)展學生情感潛能和智慧潛能的教學，它著力于喚起學生沉睡的情感，點燃學