【正文】 一、學(xué)校管理創(chuàng)新的涵義創(chuàng)新概念的歷史由來(lái)? 創(chuàng)新是一個(gè)古老的詞語(yǔ)。關(guān)于學(xué)校管理創(chuàng)新的若干思考中國(guó)教育科學(xué)研究院陳如平 研究員2023年 4月 23日，北京學(xué)校管理面臨變革? 更加強(qiáng)調(diào)公平。? 根據(jù) 《 韋氏英語(yǔ)詞典 》 的注釋?zhuān)撛~起源于 15世紀(jì)。? 其一，作為普通詞的 “創(chuàng)新 ”。? 創(chuàng)新是有目的、有組織地尋求改變。創(chuàng)新是一種思考和解決問(wèn)題的過(guò)程，它有自身的運(yùn)作過(guò)程和客觀程序。學(xué)校管理創(chuàng)新的最高宗旨? 創(chuàng)新的最高宗旨是 “一切為了孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng) ”，要堅(jiān)決反對(duì)教育逐利傾向，尤其是違背兒童青少年身心成長(zhǎng)規(guī)律和全面發(fā)展教育方針的各種行為。? 《 教育 —— 財(cái)富蘊(yùn)藏其中 》 一書(shū)指出： “教育應(yīng)該促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面發(fā)展。潤(rùn)物無(wú)聲，教育要講究藝術(shù)和技巧，把握關(guān)鍵時(shí)機(jī)和隨機(jī)事件。代表該模式的行動(dòng)。? 特點(diǎn) ：全員育人，面向全體。資料： 有效教學(xué)性的影響要素? 精通本學(xué)科；? 精心設(shè)計(jì)教學(xué)；? 充滿激情，讓你的情緒感染學(xué)生；? 建立良好的師生關(guān)系；? 尊重學(xué)生意見(jiàn)；? 嚴(yán)格要求學(xué)生；? 讓學(xué)生參與教學(xué)；? 師生教學(xué)互助；? 教師自我充電；? 分享教學(xué)的快樂(lè)；? 責(zé)任心。? 激情課堂基本環(huán)節(jié)：? （ 1）導(dǎo)課激情 情趣 （ 3分鐘） ? （ 2）激情互動(dòng) 情感 （ 20分鐘）? （ 3）魅力精講 情智 （ 35分鐘）? （ 4）拓展應(yīng)用 情智、情操 （ 79分鐘） ? （ 5）生成創(chuàng)新 情操（ 37分鐘）? 學(xué)校規(guī)定：一堂課中，教師講授時(shí)間必須控制在 15分鐘之內(nèi)。 ”（二）管理主體創(chuàng)新? 教育局長(zhǎng)? 校長(zhǎng)（校長(zhǎng)新的領(lǐng)導(dǎo)角色）；? 教師（教師參與；教師會(huì)）；? 學(xué)生（學(xué)生會(huì)；學(xué)生助理）；? 家長(zhǎng)（家長(zhǎng)委員會(huì)；家長(zhǎng)會(huì)）；? 社區(qū)（教育議事會(huì)、學(xué)校民主管理委員會(huì)）。學(xué)校發(fā)展的通用技術(shù)? 學(xué)校發(fā)展自我診斷? 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（學(xué)校發(fā)展計(jì)劃）? 學(xué)校改進(jìn)計(jì)劃? 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)? 學(xué)校課程規(guī)劃? ISO9000學(xué)校管理認(rèn)證：標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量管理體系? 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃? 基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校創(chuàng)新（ OECD）管理技術(shù)：教育市場(chǎng)調(diào)查? 基本情況（地理狀況、人口資源、經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)狀況、文教傳統(tǒng)）；? 教育情況（學(xué)校數(shù)量與特色、學(xué)生來(lái)源與數(shù)量及地域分布、教師數(shù)量與特色、教育投入、教育質(zhì)量、相關(guān)教育政策）；? 合作方情況（合作項(xiàng)目性質(zhì)、規(guī)模、投資方情況、政府對(duì)于項(xiàng)目的態(tài)度）。? 把 XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦成一所智慧型學(xué)校。? —— 一種生活方式 。? 錯(cuò)位移植。? —— 挖掘內(nèi)涵。? （ 5）校本課程建設(shè)工程。? 成果是： 《 關(guān)注寶典 》 的開(kāi)發(fā)（關(guān)注的內(nèi)容是重點(diǎn)）。從策略上分為 “三和 ”，即和衷共濟(jì)（學(xué)校團(tuán)隊(duì)文化、教師文化、學(xué)生文化）、和而不同（學(xué)校特色、教師專(zhuān)業(yè)、學(xué)生個(gè)性）、和合共美（德育整合、課程整合、家校整合）。從創(chuàng)新的層次看，構(gòu)成 “塔式創(chuàng)新 ”? 第七層：塔尖創(chuàng)新? 第六層：巨創(chuàng)新? 第五層：包容創(chuàng)新（整合式創(chuàng)新）? 第四層：越位創(chuàng)新? 第三層：錯(cuò)位創(chuàng)新? 第二層：微創(chuàng)新? 第一層：模仿學(xué)習(xí)? 塔基：中國(guó)傳統(tǒng)文化“微 ”，只是一個(gè)相對(duì)概念? 三個(gè)話題：? 微而不小? 微中見(jiàn)大? 微中顯妙微創(chuàng)新的起點(diǎn)? 起點(diǎn)：從何切入是微創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。最后幾點(diǎn)提示? 三個(gè)信條：? 條條道路通羅馬。（強(qiáng)化精耕細(xì)作）? 創(chuàng)新具有疊加效應(yīng)或滾雪球效應(yīng)。? 信條： 條條道路通羅馬 。從動(dòng)態(tài)的過(guò)程來(lái)分析，可分為? 外推式創(chuàng)新。（水牌展出）? 國(guó)旗下講話。? （ 7）童話藝術(shù)節(jié)工程。? —— 操作載體。 上海市閔行區(qū)平南小學(xué) “零缺陷 ”質(zhì)量管理文化。? —— 一種教育機(jī)制 。以創(chuàng)造新的知識(shí)為目的；如提出某種管理理論。? 它包括確定社區(qū)未來(lái)三至五年對(duì)學(xué)校的需求，尋找學(xué)校發(fā)展中存在的主要問(wèn)題，展望學(xué)校發(fā)展的前景和目標(biāo)，提出實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)優(yōu)先需要解決的問(wèn)題、辦法、行動(dòng)計(jì)劃和措施。國(guó)內(nèi)的實(shí)踐? 寧波海曙區(qū)的小學(xué)成立 “教育議事會(huì) ”，家長(zhǎng)和社區(qū)成員成為學(xué)校的 “議員 ”；? 成都青羊區(qū)成立學(xué)校民主管理委員會(huì)，履行學(xué)校 “人大 ”功能。案例：大連開(kāi)發(fā)區(qū)港西小學(xué) “藝術(shù)化課堂 ”? “藝術(shù)港西 ”的學(xué)校目標(biāo)定位? 藝術(shù)化課堂的特征：悅目賞心，精彩紛呈學(xué)校制度創(chuàng)新? 建立 適合學(xué)生個(gè)別需要的教育方案 ；? 實(shí)施 彈性課程 ；? 開(kāi)展 無(wú)年級(jí)班級(jí)教育實(shí)驗(yàn) ；? 以教學(xué)為中心，設(shè)置 教學(xué)實(shí)施、教學(xué)輔助、教學(xué)發(fā)展 三類(lèi)機(jī)構(gòu) ；? 施行 選師制 ；? 強(qiáng)化班主任制，實(shí)行 “導(dǎo)師制 ”；? 淡化干部身份，實(shí)行 中層助理制 ；? 改革教師評(píng)價(jià)方式，試行 績(jī)點(diǎn)制 。? 情智教學(xué) 是著眼于發(fā)展學(xué)生情感潛能和智慧潛能的教學(xué)，它著力于喚起學(xué)生沉睡的情感，點(diǎn)燃學(xué)