【正文】 力，反倒對決策指手劃腳。二、執(zhí)行不力的原因? 戰(zhàn)略愿景、戰(zhàn)略目標36山西大學管理學院角色不清案例：為什么是范跑跑？ 福島 50勇士 二、執(zhí)行不力的原因 決策者： 決策者不肯授權(quán)或找不到可以授權(quán)的人， 事必躬親 。個人執(zhí)行力 ≠ 企業(yè)執(zhí)行力26山西大學管理學院麥當勞 一、執(zhí)行決定成敗? 我們只是擁有三流的員工? 但他們卻可以創(chuàng)造一流的業(yè)績? 麥當勞的企業(yè)擴張就像復印機一樣，每 3小時全球就誕生一家新的麥當勞餐廳 27山西大學管理學院? 打造企業(yè)執(zhí)行力的本質(zhì)：表面上看是人的問題，但其本質(zhì)核心是流程體系個人執(zhí)行力 ≠ 企業(yè)執(zhí)行力? 實現(xiàn)個人能力向組織能力的轉(zhuǎn)變！28山西大學管理學院? 是環(huán)境、制度還是我們自己? 為什么同樣一個人，在垃圾場就有吐痰的沖動？? 而在五星級賓館，卻不會有這種沖動呢？到底是什么影響著人的行為 ? ？29山西大學管理學院課程目錄一、執(zhí)行決定成敗二、執(zhí)行不力的原因三、如何提升執(zhí)行力30山西大學管理學院31替代性執(zhí)行 （偷梁換柱，割發(fā)代首） 選擇性執(zhí)行 （趨利避害）附加性執(zhí)行 （附加了一些原決策目標所沒有規(guī)定的不恰當內(nèi)容，擴大決策的控制范圍）象征性執(zhí)行 （陽奉陰違；口頭上支持，或書面表態(tài)，但沒有任何具體的操作性措施） 決策不執(zhí)行 （有令不行，有禁不止）決策亂執(zhí)行 （沒目標、沒方法）機械執(zhí)行（不知變通）當前執(zhí)行不力的表現(xiàn)31山西大學管理學院n 一、 破壞性地工作 ：約有 5% 的人看不出來是在工作，而是在 “無事生非 ”制造矛盾和對立。案例：海爾公司12山西大學管理學院遍地黃金的背后是執(zhí)行力的缺失靠機會賺錢靠廣告賺錢靠關(guān)系賺錢靠資源賺錢一、執(zhí)行決定成敗太容易賺錢就忽略了 執(zhí)行團隊 的建設資源優(yōu)勢陷阱13山西大學管理學院一、執(zhí)行決定成敗? 執(zhí)行力有兩個概念：? 第一是組織執(zhí)行力，也叫宏觀執(zhí)行力，就是企業(yè)制定的戰(zhàn)略、愿景規(guī)劃、長遠目標能不能落實到位；? 第二是個人執(zhí)行力，也叫微觀執(zhí)行力，就是組織中每個個人能否 積極主動、保質(zhì)保量地按時 把目標變成增值 結(jié)果 的能力。如：滿街的咖啡店，星巴客一枝獨秀；同做 PC，聯(lián)想獨占鰲頭；一、執(zhí)行決定成敗6山西大學管理學院216。216。Email： 216。n 因為執(zhí)行力 “不強 ”， 看似完美可行的計劃結(jié)果總是一敗涂地。案例：海爾公司11山西大學管理學院　 通過海爾領(lǐng)導者的嚴格管理，這 13條管理規(guī)定得到了嚴格的執(zhí)行，在海爾內(nèi)部樹立了 “ 有規(guī)必行” 的觀念，使規(guī)章制度不再是 “ 可有可無 ” 的擺設。? 上級要求，率領(lǐng)一個排，邊打邊退，佯裝潰敗，誘敵深入，但，他的行動，使敵人主力警覺而逃跑。n 六、 有目標、步驟、程序、績效地做 ：約有 15% 的人在為企業(yè)作正向的績效貢獻和努力。工作效率低下，做事沒有計劃性，經(jīng)常救火。可是不久后阿諾德青云直上，而布魯諾卻原地踏步。 ”觀念難以改變，固有的思維方式和習慣難以打破，應變速度慢。二、執(zhí)行不力的原因1．一般公司的文化都是形而上、好高騖遠的抽象 口號 。麻將46山西大學管理學院二、執(zhí)行不力的原因? 面子文化： 中國人講究以情理服人，情在前理在后， 先講關(guān)系和面子，再講道理。加西亞在古巴廣闊的山脈里 —— 沒有人確切地知道他在哪里，也沒有任何郵件或電報能夠送到他手上。 紅帽 : 直覺與感情216。 共同愿景216。 損人利己（贏輸）216。改進執(zhí)行程序252。78山西大學管理學院? 執(zhí)行目標必須與上級布置的目標任務相一致? 執(zhí)行目標必須是具體明確的? 執(zhí)行成果必須是可以衡量的－財務的和非財務的? 執(zhí)行過程必須是有時間限制的－沒有時間限制，便沒有執(zhí)行? 執(zhí)行要求必須考慮關(guān)鍵資源配置－顯性資源與資源獲取能力（二）、扮演正確的執(zhí)行角色有效目標的特征79山西大學管理學院怎么設定目標？（二）、扮演正確的執(zhí)行角色80山西大學管理學院傳統(tǒng)的目標設定與分解方法? 先制定一個總的目標，再向下層層分解。n員工不會做你希望的，只會做你檢查的。任何缺乏細致、合理的計劃的行動都不會取得好的結(jié)果。思維方式： CAF(consider all factors)工具 2：要事管理法則141山西大學管理學院有效計劃第二步 ：優(yōu)先事務?%根據(jù)各類行動的重要性進行時間排序，并尋找優(yōu)先事務的關(guān)鍵影響要素，確保優(yōu)先事務得到優(yōu)先執(zhí)行。? 下指令一定要簡單明了，沒有偏誤。? 持續(xù)過程：? 規(guī)則明確：規(guī)則要提前明確? 第一原理：槍打出頭鳥抓好執(zhí)行流程中的關(guān)鍵點158山西大學管理學院謝謝 謝謝 !159山西大學管理學院照相的故事? 開幕式下午五點。 04:55:5604:55:5604:55Tuesday, March 30, 20231乍 見 翻疑夢，相悲各 問 年。 三月 2104:55:5604:55Mar2130Mar211世 間 成事，不求其 絕對圓滿 ，留一份不足，可得無限完美。 04:55:5604:55:5604:553/30/2023 4:55:56 AM1越是沒有本 領(lǐng) 的就越加自命不凡。 4:55:56 上午 4:55 上午 04:55:56三月 21MOMODA POWERPOINTLorem ipsum dolor sit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blanditut cursus. 感謝您的下載觀看專 家告 訴。 04:55:5604:55:5604:55Tuesday, March 30, 20231知人者智，自知者明。 三月 21三月 2104:55:5604:55:56March 30, 20231意志 堅 強 的人能把世界放在手中像泥 塊 一 樣 任意揉捏。 30 三月 20234:55:56 上午 04:55:56三月 211比不了得就不比，得不到的就不要。? 照片沒有個人，照片沒有全景。? 過程中，要不斷關(guān)注、跟進、緊盯。工具 2：要事管理法則143山西大學管理學院有效計劃第四步：明確第一步?%確定第一步的具體執(zhí)行細節(jié)。執(zhí)行計劃是什么（三）、使用系統(tǒng)的執(zhí)行工具133山西大學管理學院執(zhí)行計劃的職能? 計劃實現(xiàn)的目標是什么? 計劃對于規(guī)劃的類型分解? 做什么? 如何做? 做的時間? 做的程序? 誰來做（三）、使用系統(tǒng)的執(zhí)行工具134山西大學管理學院執(zhí)行計劃的要素　 具體目標　　 階段性成果　　 時間表　　 責任人與配合人　　 預算費用　　 計劃中的具體項目支持資源（三）、使用系統(tǒng)的執(zhí)行工具135山西大學管理學院執(zhí)行計劃的程序　 目標確定　　 計劃提出　　 內(nèi)部研究　　 向上報批　　 布置任務　　 監(jiān)督檢查（三）、使用系統(tǒng)的執(zhí)行工具136山西大學管理學院目標與計劃分解流程（三）、使用系統(tǒng)的執(zhí)行工具自上而下目標管理137山西大學管理學院計劃實施督導體系（三）、使用系統(tǒng)的執(zhí)行工具138山西大學管理學院關(guān)于工廠建設 甘特圖 時間 一月 二月 三月 四月 五月 六月設計選址建設設備安裝調(diào)試開工活動活動報告日期報告日期以縱軸展示計劃項目，橫軸展示時間刻度。武漢的 “ 景明樓 ”角色要求 1：強烈的責任感對客戶的責任感114山西大學管理學院（二）、扮演正確的執(zhí)行角色115山西大學管理學院（二）、扮演正確的執(zhí)行角色對任務的責任感列寧與衛(wèi)兵山西大學校慶116山西大學管理學院教育部屬使執(zhí)行成為習慣管理者的職能： “管人－理事 ” 到 “管人－教人－理事 ”教練： 行為輔導－素質(zhì)指導－績效溝通－改進建議（二）、扮演正確的執(zhí)行角色角色要求 2：內(nèi)部教練117山西大學管理學院（二）、扮演正確的執(zhí)行角色角色要求 3：績效至上功勞、苦勞、疲勞能力 ?結(jié)果 ?118山西大學管理學院? 問題處理能力而不是知識智慧決定著管理者的價值。核心團隊的基本要求是什么？（二）、扮演正確的執(zhí)行角色角色要求 2：構(gòu)建核心團隊84山西大學管理學院 案例：唐僧取經(jīng)團隊角色要求 2：構(gòu)建核心團隊85山西大學管理學院雖四人性格、能力各異，但四人優(yōu)勢互補，卻組成了最佳的互補性的團隊。更好的實施控制252。 損己利人（輸贏）216。 系統(tǒng)思考68山西大學管理學院組織學習的 7項智障 由于組織的設計和管理方式、定義工作的方式、員工被教育與互動的方式等等，組織越是努力嘗試解決問題，確因努力的方向不對，長期的效果反而更糟缺乏整體思考的主動性組織學習的7項智障歸罪于外從經(jīng)驗學習的錯覺專注于個別事件對緩慢致命危險不敏感管理團隊的迷思局限思考煮青蛙的故事本位主義自我中心積極思考 ≠積極行動單個短期事件充斥著一切走出經(jīng)驗學習的時空誤區(qū)避免 “