學(xué)校語文學(xué)科課堂教學(xué)策略(完整版)
【正文】 動(dòng) (物理學(xué)、數(shù)學(xué)、神學(xué) —形而上學(xué)思辨 ) 實(shí)踐活動(dòng) (倫理學(xué) ,研究人的品性 ) 制作活動(dòng) (技藝學(xué)、修辭學(xué) ) 。二是交往活動(dòng)，指向的是 交往文化(合作文化 ).三是藝術(shù)活動(dòng) ,或稱自由性活動(dòng) ,不僅包含視、聽覺藝術(shù) ,展現(xiàn)的是符號(hào)與生命的統(tǒng)一 ,指向的是 藝術(shù)文化 (精神文化 )。 “ 創(chuàng)設(shè)情境” 。 ? 2發(fā)展性教學(xué)策略構(gòu)建的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)科教學(xué)過程規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在機(jī)制及特點(diǎn)的把握 。 因此 ,我們要滿腔熱忱地讀懂變革性實(shí)踐。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性思維品質(zhì)培養(yǎng) (3)實(shí)施 發(fā)展性教學(xué)策略 ,學(xué)生主動(dòng)參與的有效度；合作學(xué)習(xí)與探討的實(shí)效性；學(xué)生自主選擇及差異發(fā)展；合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。 “生活”、“情境”、“活動(dòng)”，恢復(fù)了語言學(xué)習(xí)的本真，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行想象、表達(dá)、交往和創(chuàng)作，使學(xué)生從字、詞、句的認(rèn)知到整體語文素養(yǎng)的達(dá)成，從而實(shí)現(xiàn)語言美與生活美的統(tǒng)一。 30 (二 )關(guān)鍵 :讀懂變革性實(shí)踐 對(duì)李吉林情境教育思想的再認(rèn)識(shí) ?情境教育 通過創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化學(xué)生生存環(huán)境，使認(rèn)知與情感結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種教育模式。 ?馬克思關(guān)于實(shí)踐內(nèi)涵的根本性超越 . (1)著眼于人的生命活動(dòng)、人的生存方式 ,這是本體論、存在論角度的分析 (2)既要揭示規(guī)律 ,又要達(dá)到價(jià)值目的 24 突破點(diǎn) 基于變革性實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng) 表現(xiàn)形態(tài) (1)區(qū)別于體現(xiàn)主客二分的外在的功利性活動(dòng) ,變革性實(shí)踐的特質(zhì) : 、人的生命及其價(jià)值 25 (2)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的 兩個(gè)向度 。 “體驗(yàn)”的實(shí)質(zhì) :改善學(xué)生自我觀念、獲得積極的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的自我效能感 ,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感、邏輯思維與形象思維、真善美的統(tǒng)一。 ? 馬克思主義的當(dāng)代價(jià)值 ,現(xiàn)代西方哲學(xué)、中國(guó)文化傳統(tǒng)提供的思想源 。 11 我國(guó)課堂教學(xué)近 30年 發(fā)生的深刻變化 (創(chuàng)新點(diǎn) ) 1．在教學(xué)目標(biāo)上 (1)“學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)目標(biāo)的確定 (三個(gè)階段的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程 )。 ?“策略”區(qū)別于“模式” ?語文學(xué)科研究的獨(dú)特性 5 研究與思考的主題 對(duì)課堂教學(xué)教與學(xué)的行為分析 ， 探討通過課堂教學(xué) ， 學(xué)生是如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展的 。 三個(gè)發(fā)展 : 學(xué)生發(fā)展 (語文教學(xué)是人生的奠基工程 ) 智慧型教師 發(fā)展 學(xué)校的現(xiàn)代化發(fā)展 ( 3 重要意義 ?立足于變革性實(shí)踐的反思總結(jié) ,找到共同話語 ,形成學(xué)術(shù)共同體的共識(shí) ,圍繞某些重大的理論和實(shí)踐問題展開深入討論 ,才有可能不斷 提出新的觀點(diǎn)和理論 ,并為不同學(xué)派的孕育形成搭建平臺(tái)。(3)形成了科學(xué)與人文互補(bǔ)的教育實(shí)驗(yàn)規(guī)范觀 (涌現(xiàn)若干典型的教育改革實(shí)驗(yàn) )。 2． 從對(duì)教師教學(xué)水平的分析 ， 進(jìn)而 把握語文學(xué)科教學(xué)的基本規(guī)律 。 ? 3．研究方法突破的困難。這種活動(dòng)是“自身為目的的理性活動(dòng)” ,由于自身的緣故而被展開 ,始于自身 ,為了自身 ,沒有外在的
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