【正文】 有專門的考綱實驗復(fù)習(xí)環(huán)要有專門的考綱實驗復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。將綠色熒光蛋白基因的片段與目的基因連接起來組成一個融合基因，再將該融合基因轉(zhuǎn)入真核生物細(xì)胞內(nèi)，表達出的蛋白質(zhì)就會帶有綠色熒光。(4)紅樹林屬于濕地生態(tài)系統(tǒng)，其穩(wěn)定性的維持主要是通過 __________來實現(xiàn)的，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)。這些生物之間的種間關(guān)系可能有 ______________________________。此興奮傳導(dǎo)過程中突觸小體釋放的信息分子是 ____________。B、 v 啟示： 相關(guān)的內(nèi)容在高考題中所占的分量有可能逐漸提高。或者是，或者是 請回答： （（ 1）?。┤?A、 B兩裝置設(shè)計實驗如下，請補充下表中內(nèi)容：兩裝置設(shè)計實驗如下，請補充下表中內(nèi)容：裝置 方法步 驟 一 方法步 驟 二 方法步 驟 三A 加入 240ml的葡萄糖溶液加入 10g活性干酵母 ① B 加入 240ml煮沸后冷卻的葡萄糖溶液② 加入石蠟油， 鋪滿 液面（ 2） B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是 26．． （（ 25分）回答下列分）回答下列 ⅠⅠ 、 ⅡⅡ 題題ⅠⅠ .右圖表示的是測定保濕桶內(nèi)溫度變化實驗裝置。v C.b實驗圖、曲線圖：考查圖文轉(zhuǎn)換能力、理解能力，難度大，或存在爭議v （ 09福建） 5．某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。? A、生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，這是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)? B、生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)，可以提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性? C、生物多樣性對維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用，體現(xiàn)了其間接價值? D、生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性就越強? 啟示：切實落實主干知識的重點復(fù)習(xí)和反復(fù)演練4試卷特點 —— 注重能力考察v 1．理解能力 占 28． 1％，其中遺傳、代謝、人體穩(wěn)態(tài)、基因工程等主干知識的內(nèi)容較多。2023年高考復(fù)習(xí)年高考復(fù)習(xí)策略策略福州三中 具有部分跨模塊的試題，適當(dāng)體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)綜合。選修三共 10分 v “能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成 知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) ”的能力 答案 D6細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生可遺傳的變異，其中僅發(fā)生在減數(shù)、細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生可遺傳的變異，其中僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程的變異是分裂過程的變異是A、染色體不分離或不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異、染色體不分離或不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異B、非同源染色體自由組合，導(dǎo)致基因重組、非同源染色體自由組合，導(dǎo)致基因重組C、染色體復(fù)制時受誘變因素影響，導(dǎo)致基因突變、染色體復(fù)制時受誘變因素影響，導(dǎo)致基因突變D、非同源染色體某片段移接，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異、非同源染色體某片段移接，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時間后測量并記錄彎曲度（ α）。c某研究小組以該裝置探究右圖表示的是測定保濕桶內(nèi)溫度變化實驗裝置。（（ 2）培養(yǎng)板中的卡那霉素會抑制香蕉愈傷組織細(xì)胞的生長，欲利用該培養(yǎng)篩）培養(yǎng)板中的卡那霉素會抑制香蕉愈傷組織細(xì)胞的生長，欲利用該培養(yǎng)篩選已導(dǎo)入抗病基因的香蕉細(xì)胞，應(yīng)使基因表達載體選已導(dǎo)入抗病基因的香蕉細(xì)胞，應(yīng)使基因表達載體 A中含有中含有 要關(guān)注社會熱點，整理相關(guān)知識，進行相應(yīng)訓(xùn)練。T細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng) T細(xì)胞能釋放淋巴因子v 傳至下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞，可引起 免疫。v b下丘腦的滲透壓感受器產(chǎn)生興奮能同時經(jīng)傳導(dǎo)后作用于垂體后葉，后者釋放的信息分子是 ____________,通過血液運輸并作用于腎小管和集合管，加強對水的重吸收。新趨勢 —— 關(guān)注生態(tài)環(huán)保，以簡答題的形式考察19新趨勢 —— 關(guān)注生態(tài)環(huán)保，以簡答題的形式考察全國卷 Ⅰ34.（ 10分）某種植玉米的農(nóng)場，其收獲的玉米子粒既作為雞的飼料，也作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，生產(chǎn)的牛和雞供人食用。綠色熒光蛋白在該研究中的主要作用是v A．追蹤目的基因在細(xì)胞內(nèi)的復(fù)制過程v B．追蹤目的基因插入到染色體上的位置v C．追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的分布v D．追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)21試卷特點 —— 難度大于考綱要求v 難度約為 v 說明：命卷老師對考題難度的預(yù)判出現(xiàn)偏差，高估了學(xué)生。節(jié)。（（ 2）與氰形成有關(guān)的二對基因自由組合。 24（ 3）高莖與矮莖分別由基因 E、 e控制。后代中沒有符合要求的 aaB_E_或 aabbE_的個體 25展望高考展望高考 ———— 命題素材來源命題素材來源v 命題教師命題時所攜帶的材料包括大學(xué)教材、人教版和蘇命題教師命題時所攜帶的材料包括大學(xué)教材、人教版和蘇教版中學(xué)教材、生物學(xué)通報、大學(xué)學(xué)術(shù)期刊等，當(dāng)然也會教版中學(xué)教材、生物學(xué)通報、大學(xué)學(xué)術(shù)期刊等，當(dāng)然也會把各地的高考試題及模擬試題帶入，目的是不出現(xiàn)陳題。262023年福建某校高考模擬卷（ 20分）27．（ 15分）某種牧草體內(nèi)形成氰的途徑為：前體物質(zhì) → 產(chǎn)氰糖苷 → 氰 （ 2）與氰形成有關(guān)的二對基因自由組合。 雖然兩棲類的正常排卵是有季節(jié)性的，但也可以通過體外注射垂體激素而刺激其排卵。此時，葉片均浮在水面。將綠色熒光蛋白基因的片段與目的基因連接起來組成一個融合基因，再將該融合基因轉(zhuǎn)入真核生物細(xì)胞內(nèi)，表達出的蛋白質(zhì)就會帶有綠色熒光。v 2023年度諾貝爾化學(xué)獎 包括美籍華裔科學(xué)家錢永健在內(nèi)的 3名科學(xué)家獲得。31考題來源 — 來自中學(xué)教材08江蘇江蘇 下圖為原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖。下列描述錯誤的是v ①② 的信息傳遞緩慢，方式 ③ 傳遞迅速v ③ 的信息傳遞不通過體液v ①②③ 三種傳遞方式v ①② 的信息傳遞都經(jīng)過血液循環(huán)，存在反饋調(diào)節(jié)v 答案： B涉及的知識就隱含在人教版教材的圖中34涉及的知識就隱含在教材的圖中v （廣東 A卷） 試題閱讀量減少，學(xué)生答題字?jǐn)?shù)減少。因此答案要精煉，要能夠答準(zhǔn)關(guān)鍵詞字。凡是各章節(jié)涉及到的組織結(jié)構(gòu)圖、流程圖、曲線圖、概念圖、模式圖等均應(yīng)該組織學(xué)生進行分析，明確其中所包含的原理、掌握圖表分析的要領(lǐng)；同時可以將書本相關(guān)知識內(nèi)容轉(zhuǎn)換為圖表，訓(xùn)練學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力。下列有關(guān)敘述正確的是A．分解者獲得的能量最少．分解者獲得的能量最少B．． ①① 是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量C．． ③③ 和和 ④④ 分別屬于草和兔同化量的一部分分別屬于草和兔同化量的一部分D．圖中．圖中 ②/① 的比值代表草的比值代表草 →→ 兔的能量傳遞效率兔的能量傳遞效率75（ 2023年福州市質(zhì)檢） 33． 能表示消費者的是 _______。和 III有 甲基 綠 ， 梨 觀 察 線 粒體和葉 綠體質(zhì) 壁分離和復(fù)原色素的提取和分離觀 察有 絲分裂觀 察 細(xì) 胞的減數(shù)分裂同樣，要擬定一個實驗課題也要準(zhǔn)確包含以上內(nèi)容如： “探究 ”還是 “驗證 ”、自變量、實驗對象、因變量等。 （ 2）恒定法v 在整個實驗中，盡量使所有的實驗條件、實驗處理、實驗對象等都恒定不變。從而可不計無關(guān)變量的影響，得到實驗變量的效果。每小格中平均數(shù)（ N） 4106菌液稀釋倍數(shù)v 血球計數(shù)板如圖：v 減少誤差方法：② 每個樣品重復(fù)計數(shù) 2—3 次，求出每一個小格中細(xì)胞平均數(shù)（ N）；88酵母菌實驗照片89為為 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化 ，甲、乙兩小組同學(xué)完成了有關(guān)實驗，甲、乙兩小組同學(xué)完成了有關(guān)實驗，定期采用在顯微鏡下觀察并用，定期采用在顯微鏡下觀察并用 血球計數(shù)器計數(shù)血球計數(shù)器計數(shù) 。（（ 3）你在做該實驗時，選擇血球計數(shù)板的規(guī)格和相應(yīng)的計算酵母菌細(xì)胞個數(shù)時）你在做該實驗時，選擇血球計數(shù)板的規(guī)格和相應(yīng)的計算酵母菌細(xì)胞個數(shù)時的的 a值分別是值分別是 ）v C和放在其中的土壤之間留一定空隙的目的是便于空氣流通v v 、避高溫、趨濕的習(xí)性采集v B裝置采集的土壤動物可以放入體積分?jǐn)?shù) 70%的酒精溶液 97總結(jié)重點章節(jié)的經(jīng)典實驗總結(jié)重點章節(jié)的經(jīng)典實驗必須掌握：必須掌握：v 對照實驗的類型及設(shè)置對照實驗的類型及設(shè)置v 三種變量的判斷及控制，誤差分析（主要來三種變量的判斷及控制，誤差分析（主要來自無關(guān)變量）自無關(guān)變量）v 實驗步驟順序、保溫的環(huán)節(jié)實驗步驟順序、保溫的環(huán)節(jié)v 不同酶的活性的檢測方法、活性大小判斷不同酶的活性的檢測方法、活性大小判斷v 實驗結(jié)果的呈現(xiàn)：曲線、表格數(shù)據(jù)實驗結(jié)果的呈現(xiàn)：曲線、表格數(shù)據(jù)教材實驗：溫度、教材實驗：溫度、 pH對酶活性的影響對酶活性的影響102（（ 2023年廣東）年廣東）生產(chǎn)中使用的普通淀粉酶的最適溫度在生產(chǎn)中使用的普通淀粉酶的最適溫度在 40℃℃ —60 ℃℃ 之間，而極端耐熱淀粉酶在之間，而極端耐熱淀粉酶在100℃℃ 仍能保持較高的活性，因此具有更為廣泛的應(yīng)用前景。素。酶的延伸實驗酶的延伸實驗 ———— 影響因素影響因素10309全國 Ⅰ 32.（ 11分）請用所給的實驗材料和用具設(shè)計實驗，使其能同時驗證過氧化氫酶具有催化作用和高效性。 ）假設(shè)實驗結(jié)果如下表，請在給出的坐標(biāo)紙上繪圖反映實驗結(jié)果。某同學(xué)正在設(shè)計一個實驗以探究溫度對兩種淀粉酶活性的影響，其中有些問題需要你的幫助。專一性專一性溫度溫度競爭 理由是 該吸蟲器中的濕棉花模擬土壤濕潤環(huán)境，利于跳蟲存活 94實驗裝置圖95v 右圖是 “土壤中動物類群豐富度的研究 ”實驗中常用的兩種裝置，下列有關(guān)敘述不正確的是 A93土壤中動物類群豐富度的研究土壤小動物的取樣方法： 有較強的活動能力，且身體微小，常用取樣器取樣的方法進行采集和調(diào)查。血球計數(shù)器是一種專門用于計算較大單細(xì)胞微生物的一種儀器，它的形狀如圖算較大單細(xì)胞微生物的一種儀器，它的形狀如圖 A所示，它的規(guī)格有兩種，一種所示，它的規(guī)格有兩種，一種叫希利格式（叫希利格式（ 1625型），另一種叫湯麥?zhǔn)剑ㄐ停硪环N叫湯麥?zhǔn)剑?2516型）如圖型）如圖 B所示。v 構(gòu)建酵母菌數(shù)量增長的數(shù)學(xué)模型：v 制作裝片：先將蓋玻片放在計數(shù)室上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入。85實驗結(jié)果的分析和表達?實驗結(jié)果的分析要依據(jù)實驗原理的相關(guān)知識具體分析，?如果是驗證性實驗，則結(jié)果是唯一的；如果是探究性實驗，則應(yīng)該有各種可能的結(jié)果，包括正相關(guān)和負(fù)相關(guān)以及無關(guān)三方面實驗結(jié)果。（ 1）消除法v 排除或隔離無關(guān)變量對實驗效果的影響。 探究酵母菌的呼吸方式 清水 清水的蔗糖清水 DNA綠 色 76復(fù)習(xí)對策復(fù)習(xí)對策 4———— 加強實驗復(fù)習(xí)，提升解題能力加強實驗復(fù)習(xí)，提升解題能力v 掌握考綱要求的掌握考綱要求的 16個實驗個實驗v 總結(jié)重點章節(jié)的經(jīng)典實驗總結(jié)重點章節(jié)的經(jīng)典實驗77分類掌握考綱要求的實驗分類掌握考綱要求的實驗v 要求學(xué)生對每一個實驗的目的、原理、方法、步驟和結(jié)果都要切實掌握。（結(jié)果保留 1位小數(shù)）。請據(jù)圖回答：（ 1）圖 1能表示生產(chǎn)者的是 作用：促進糖元分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，使血糖升高血糖調(diào)節(jié)概念模型65＋＋－－－＋＋水分調(diào)節(jié)過程概念模型下丘腦 滲透壓感受器大腦皮層渴覺飲水失水等垂體后葉抗利尿激素失鹽等尿量尿量腎小管、集合管重吸收水細(xì)胞外液滲透壓下降細(xì)胞外液滲透壓升高＋ －66正常體溫（動態(tài)平衡）體溫低于正常體溫下丘腦感受到變化通過神經(jīng) 體液調(diào)節(jié)發(fā)出信息散熱減少產(chǎn)熱增加散熱增加產(chǎn)熱減少體溫降低體溫升高體溫高于正常體溫散熱減少：散熱減少： 汗腺分泌減汗腺分泌減少，毛細(xì)血管收縮；少，毛細(xì)血管收縮；（（ 主要與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)主要與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān) ））產(chǎn)熱增加：產(chǎn)熱增加： 肌肉、肝臟肌肉、肝臟等的產(chǎn)熱增加。作為一種現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)識手段和思維方法 ,模型具有兩方面的含義 ,即抽象化和具體化。句，而不要啰嗦，浪費時間。可能性減小，分?jǐn)?shù)分散。的了解也有所欠缺。據(jù)圖判斷，下列描述中正確的是正確的是A．圖中表示．圖中表示 4條多肽鏈正在合成條多肽鏈正在合成B．轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束，翻譯即已開始．轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束，翻譯即已開始C．多個核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯．多個核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯D．一個基因在短時間內(nèi)可表達出多條多肽鏈．一個基因在短時間內(nèi)可表達出多條多肽鏈32涉及的知識就隱含在人教版教材的圖中v 09浙江 5．對某動物細(xì)胞進行熒光標(biāo)記實驗，如下示意圖所示，其基本