瞄準(zhǔn)課改目標(biāo)-促進(jìn)專業(yè)發(fā)展(完整版)
【正文】 14 個案例證：來自國外的課改體驗 一位澳大利亞中學(xué)物理教師的教學(xué)體會該教師有 30年教學(xué)經(jīng)歷 ， 他認(rèn)為： 1. 第一個十年：教物理； 2. 第二個十年：教學(xué)生如何進(jìn)行物理方面的探索 （ explore） ； 3. 第三個十年：對自己正在探索的學(xué)生提供幫助、支持。 18 教師專業(yè)發(fā)展的建議： 1. 應(yīng)有針對性地推動教師逐步改變知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面； 2. 注意課程與課程之間的聯(lián)系，關(guān)注綜合課程，上好綜合實踐活動課。 2. 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗 ?！? 28 要點：建立三種課程評價體系 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系 。 個案例證： 常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋鎮(zhèn)五一實驗學(xué)校 《百葉的制作》 課程。但羅杰 39 事過半年，羅氏又來到該校，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的確超過一般，長進(jìn)很大。 —— 教師與綜合實踐活動課程 。在這里，教師的創(chuàng)新精神起決定作用。 43 新課程的實施給廣大教師以用武之地 勇于創(chuàng)新 —— 教師的精神品格。 40 關(guān)于羅森塔爾效應(yīng) 羅森塔爾效應(yīng)證明了三個道理：一是智商和能力是可以通過外力“激活”的；二是信任和期望是“激活”人的智商和能力的基本要素；三是人才資源貴在開發(fā)。在他 11歲那年，在一個特定的情境下，他所在學(xué)校的校長皮爾 35 教師作為發(fā)現(xiàn)者之個案 （ 因材施教的典型案例） （ 2023年 12月 8日 《新華日報》） 關(guān)于理查德 建立促進(jìn)課程不斷完善的評價體系 。 22 4. 學(xué)習(xí)方式：被動學(xué)習(xí) —— 主動探究 《綱要》：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 19 3. 課程內(nèi)容：難繁偏舊 —— 必備知能 《 綱要 》 ： “ 改變課程內(nèi)容 ‘ 難 、 繁 、偏 、 舊 ’ 和過于注重書本知識的現(xiàn)狀 ，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系 ， 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗 ， 精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能 。 16 2. 課程結(jié)構(gòu)：學(xué)科本位 —— 綜合課程 《綱要》：“改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 (2)教學(xué)語言表達(dá)的能力 。 是教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn) 。
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