【正文】 “尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。今天，我們一 起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。 課 時(shí) 安 排 課 題 課 時(shí) 數(shù) 起止日期 備 注 1愛(ài)如茉莉 2 —— 1月光啟蒙 2 —— 1我和祖父的園子 2 —— 談禮貌 2 —— 習(xí) 作 5 2 —— 練 習(xí) 5 3 —— No： 061 課題： 1愛(ài)如茉莉 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)本組課文時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。《月光啟蒙》是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文，作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情。 理解課文內(nèi)容，了解作者的表達(dá)方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。 2. 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。 （ 3）初步理解課文大意。 朗讀課文。 要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受?！比欢?，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。 愛(ài)是媽媽勞作的身影， 愛(ài)是媽媽羞紅的臉， 愛(ài)是對(duì)親人的片片思念， 愛(ài)是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。 聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。 第二段（ 6～ 13）：寫母親在夏夜給我講神 話故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)，啟迪了“我”的想象和智慧。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會(huì)想起什么？或想說(shuō)點(diǎn)什么？ 我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無(wú)數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛(ài)。 （ 6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。 （ 3）再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。 2. 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。 通讀課文，思考分段 質(zhì)疑問(wèn)難。 學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。 匯報(bào)交流。 預(yù)設(shè)第十三小節(jié)： 指導(dǎo)學(xué)生感知反復(fù)寫法的作用。先自已品讀，再試著填空。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的 “溫暖與愛(ài) ”懷著 “永久的憧憬與追求 ”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前 面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。 檢查：（出示小黑板） （ 1）讀新詞語(yǔ)： （ 2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話： 君子不失色于人，不失口于人。 教學(xué)重難點(diǎn)： 初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。） 為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)。請(qǐng)同學(xué)們先把寫故事的語(yǔ)句用括號(hào)圈出來(lái)，再自由選擇一個(gè)故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言讀好。（討論、交流、適時(shí)評(píng)點(diǎn)） 板書：貼切 小結(jié)：可見(jiàn)，為了說(shuō)明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。） 練習(xí)說(shuō)話。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣，揭題： 課前談話：上課前我們先聊一聊，你的偶像是誰(shuí)？用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)為什么把他當(dāng)作自己的偶像？ 同學(xué)們剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。 學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見(jiàn)和理由。 知道自己作文中的不足與錯(cuò)誤，進(jìn)一步糾正，完善。 成績(jī)統(tǒng)計(jì) 優(yōu)秀人數(shù)： 9 人 良好人數(shù)： 16 人 及格人數(shù)： 4 人 三、講評(píng)優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。 寫的質(zhì)量較差的學(xué)生有朱順達(dá)、呂新鵬、胡新碩等幾位同學(xué)。 錯(cuò)別字太多。 板書設(shè)計(jì) 介紹自己身邊的一位小能人 事例典型 人物特點(diǎn)鮮明 No： 071 課題： 練習(xí) 5 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，了解一些生活中最新出現(xiàn)的詞匯。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活） 教學(xué)第一部分。 （ 3）教師小結(jié)。 （ 4）同座討論每條成語(yǔ)的大概意思。 練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)即興演講。注意觀察整體，一氣呵成。 二 、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際） 個(gè)性化調(diào)整 審題。 （ 1）指名上臺(tái)演講。 書寫注意的事項(xiàng)。如“戒”的“戈”部斜鉤傾斜縱長(zhǎng)，里部要寫端正。 。 相同結(jié)構(gòu)的例字如下： 6 常見(jiàn)的筆 ?。? 三、教師示范學(xué)生練習(xí)。 半包圍左上包圍字的寫法。 No： 073 課題： 練習(xí) 5 教學(xué)本課用 3 課時(shí) 此教案為第 3 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 練習(xí)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。 （ 2）學(xué)生自選話題。 （ 3）及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。 （ 1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《月光啟蒙》中的一段。（讓學(xué)生知道每個(gè)成語(yǔ)的大概用法和使用的語(yǔ)言環(huán)境） （ 6）學(xué)生練習(xí)背誦。 （ 1）學(xué)生思考準(zhǔn)備。 （ 2）學(xué)生讀這段文字。 寫好鋼筆字，注意整體布局。 語(yǔ)言表達(dá)不清楚，不能認(rèn)真修改自己的底稿。 A、出示原作。 評(píng)林秋雨的 A、范讀。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧作文要求 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作文 5 的習(xí)作要求。 (引導(dǎo)板書：典型事例 ) 三、寫法指導(dǎo)： 我相信聽(tīng)了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對(duì)他們更加了解了。 猜不出吧，還是讓我來(lái)告訴你，最近學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人，名額只有一個(gè)，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰(shuí)合適。 學(xué)習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。 三、交流收獲，自悟自得 學(xué)習(xí)了這篇課文，你取得了哪些收獲？ 齊讀第五自然段。 練讀，交流讀，評(píng)點(diǎn)，板書：故事說(shuō)理 現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看第一個(gè)故事后面的一句話。齊讀。我 有一個(gè)疑問(wèn)，想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 三、默讀課文 默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記“？”，然后提出來(lái)。人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。 回憶自己兒時(shí)的趣事，寫下來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)，分享你的快樂(lè)。 在這個(gè)園子里，究竟誰(shuí)是最自由的？ 因?yàn)槲易杂?，所以在我眼里看什么都是自由和快?lè)的，作者這種借其它的景物來(lái)表達(dá)自己的情感，真是一種巧妙！ 美讀 13 小節(jié)。 師引讀，生齊讀 從這反復(fù)的句子里，體會(huì)到的什么（還是園子里的自由和快樂(lè)） （出示這段中心句）齊讀 “一切都活了， …… 都是自由的。 溜平 ——下了種，一般都是用手把土窩抹光滑，磨抹平整；可個(gè)性化調(diào)整 這