【正文】 地認識遺傳物質(zhì)的傳遞規(guī)律。告訴學(xué)生實驗的目的、原理以及說明的問題：實驗證明了 F1的等位基因 D與 d分離了“測交實驗 ”的教學(xué)建議：? 孟德爾經(jīng)歷了：發(fā)現(xiàn)問題（實踐） → 建立假說（理論） → 設(shè)計實驗驗證假說（實踐） → 建立學(xué)說（理論）。 舉例：? 大前提：只有肥料足，菜才長得好；? 小前提：這塊地的菜長得好；? 結(jié)論：所以，這塊地肥料足。所以， D、 d分離了。Dd和 dd雜交，產(chǎn)生了 2種比例相等的后代，所以原假說成立。? 該教學(xué)過程能夠較好地促進三維教學(xué)目標(biāo)的生成。在教學(xué)過程中，如果僅僅讓學(xué)生觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原現(xiàn)象，忽略推理過程，就會使學(xué)習(xí)過程簡單化，其結(jié)果是死記硬背。? 感興趣的老師可以查閱，歡迎提出寶貴意見。? 傳統(tǒng)方法 2： 讓學(xué)生分析 “ 梅賽爾 — 斯特爾的DNA復(fù)制實驗 ” 結(jié)果，得出結(jié)論，思維容量很小，能力訓(xùn)練不到位。可是，這是一個枯燥乏味的過程，孩子們并不買賬。德爾布呂克解決了這個難題? 同位素示蹤法，分別讓噬菌體的 DNA和蛋白質(zhì)帶上放射性同位素，這些作了記號的分子就像帶著一個發(fā)報機一樣，不管走到哪里都可以掌握其行蹤。? 噬菌體研究人員由原先的兩三人發(fā)展到最盛時期來自37個國內(nèi)外機構(gòu)和大學(xué)的數(shù)百人之多。 這樣的教學(xué)過程和直接講解實驗步驟讓學(xué)生背誦相比有什么好處？這樣的教學(xué)過程課學(xué)生得到了什么？? 《資料型探究活動在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和體會》發(fā)表在《生物學(xué)教學(xué)》 2023年 11期 ，? 《 DNA是主要的遺傳物質(zhì) ” 一節(jié)幾個疑難問題解答》發(fā)表在《生物學(xué)通報》 2023年第 2期上。? 老百姓根本就不明白什么是轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品，根本談不上質(zhì)疑其安全性；? 二是許多學(xué)生對社會問題是漠不關(guān)心的， “ 兩耳不聞窗外事，閉門只讀圣賢書 ” ，這是很可怕的，如果都這樣下去，我們的社會怎么進步？是不是能通過這兩節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識呢？這是一件很有意義的事情；? 三是許多學(xué)生面對老師和社會上職能部門提出的任何要求甚至是無理要求，完全無條件地服從，更可怕地是他們從內(nèi)心里就認為那些要求都是合理的正確的！因為他們根本就沒有獨立思考能力，這難道不是很可怕嗎？? 我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)有獨立思考能力的社會公民，這是教育的責(zé)任。 在《生物學(xué)通報》發(fā)表的文章? 1998年 10期：應(yīng)用探索性實驗培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì) ? 2023年 11期：生物教學(xué)中增加實驗理論教學(xué)的嘗試與研究? 2023年 12期：植物的激素調(diào)節(jié)一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力的策略? 2023年 8期：培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力的嘗試與研究? 2023年 5期：研究性學(xué)習(xí)對非智力因素及學(xué)科能力影響的研究? 2023年 2期：新生兒如何從母體獲得免疫力？在《生物學(xué)通報》發(fā)表的文章? 2023年 2期：用科學(xué)史進行基因表達一節(jié)教學(xué)? 2023年 8期： “概率 ”與 “比例 ”問題辨析? 2023年 9期： “復(fù)制 n次 ”和 “第 n次復(fù)制 ”? 2023年 2期： DNA是主要的遺傳物質(zhì)一節(jié)幾個疑難問題解答? 2023年 6期：應(yīng)用數(shù)學(xué)探究生物進化的實質(zhì)在《生物學(xué)通報》發(fā)表的文章? 2023年 7期： “生物膜流動鑲嵌模型 ”基于科學(xué)史的教學(xué)設(shè)計? 2023年 1期： “基因與染色體的關(guān)系 ”基于科學(xué)史的教學(xué)設(shè)計? 2023年 9期： “噬菌體侵染細菌的實驗 ”的分析與教學(xué)建議? 2023第 6期： “測交實驗 ”的分析與教學(xué)建議? 2023年 2期： “植物細胞吸水和失水實驗 ”的分析與教學(xué)建議? 2023年 3期： “DNA分子的復(fù)制 ”科學(xué)史的分析與教學(xué)建議? 2023年 10期：生物教學(xué)中常見誤區(qū)及分析在《生物學(xué)教學(xué)》發(fā)表的文章? 2023年 6期 “根對礦質(zhì)元素離子的交換吸附”的探索式教學(xué)? 2023年 9期：突破 “微生物的生長規(guī)律 ”教學(xué)重難點的嘗試? 2023年 11期：資料型探究活動在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和體會? 2023年 1期：口服脊髓灰質(zhì)炎糖丸如何獲得免疫力？? 2023年 2期：堿性染料的 PH大于 7嗎？在《生物學(xué)教學(xué)》發(fā)表的文章? 2023年 7期： “細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能 ”一節(jié)的教學(xué)? 2023年 8期：以探究性實驗立意命題的思路及學(xué)生錯誤分析? 2023年 9期： “基因分離定律 ”的探究式教學(xué)設(shè)計? 2023年 2期：例析科學(xué)史的教育功能與教學(xué)實踐? 2023年 5期：課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)思維能力的嘗試在《生物學(xué)教學(xué)》發(fā)表的文章? 2023年 1期： “基因突變 ”基于小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計? 2023年 3期： DNA的復(fù)制基于科學(xué)史探究的教學(xué)設(shè)計? 2023年 8期：植物對水分的吸收和利用復(fù)習(xí)課教學(xué)? 2023年 7期： ”PCR技術(shù) “常見問題答疑其他期刊上發(fā)表的代表性文章? 《中學(xué)生物學(xué)》 2023年 9期 例析高中生物探究性學(xué)習(xí)的類型? 《中學(xué)生物學(xué)》 2023年 12期 乳糖操縱子? 《中國考試》 2023年 11期 探究性實驗題的類型與解題方法? 《中學(xué)生物教學(xué)》 2023年 3期新課程教學(xué)需要強調(diào)預(yù)設(shè)嗎？ ? 《中學(xué)生物教學(xué)》 2023年 8期神經(jīng)肌肉間傳遞興奮不需要遞質(zhì)嗎？ ? 《中學(xué)生物教學(xué)》 2023年第 1期：基于故事情節(jié)排序的概念教學(xué)其他期刊上發(fā)表的代表性文章? 《高考》 2023年 4期染色體的行為及數(shù)目的復(fù)習(xí) ? 《高考》 2023年 8期 2023年全國理綜生物試題的特點及啟示 ? 今天我們主要探討了： “興趣課堂、能力課堂、科學(xué)史課堂、人文課堂 ”如何構(gòu)建？? 我做的一定不是最好的，應(yīng)該有老師比我做的還要好！? 但我相信我會做的越來越好。? 歡迎一起探討 (我的郵箱： )相關(guān)內(nèi)容在我發(fā)表的文章中：人文課堂l 新課程倡導(dǎo)科學(xué)與人文的融合l 新課程倡導(dǎo)將自然科學(xué)與人文社會科學(xué)結(jié)合起來，以有利于學(xué)生建立科學(xué)的自然觀，逐步形成正確的世界觀。德爾布呂克通過噬菌體研究培養(yǎng)了整整一代的分子生物學(xué)家，僅是其中后來獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎的就有一大批，眾所周知的沃森也是噬菌體小組成員。標(biāo)記 DNA和蛋白質(zhì)時，分別用什么放射性元素標(biāo)記？怎么標(biāo)記？能不能直接標(biāo)記？可以用含有同位素的培養(yǎng)基培養(yǎng)病毒得到嗎？你們可以解決這些問題嗎？? 故事是吸引人的，學(xué)生在聽得入迷的同時很樂意深入思考，這些問題把學(xué)生引向研究的深入，使他們的思考既有深度又為下一步的研究思路埋下伏筆 繼續(xù)思考，一定不要代替學(xué)生！? 如果同時用不同的同位素分別標(biāo)記噬菌體的 DNA和蛋白質(zhì)可以嗎？為什么？ ? 什么時候檢測？想要檢測到細菌內(nèi)部有較強放射性而細菌外部沒有放射性，不再做任何處理直接檢測可以嗎？ （必須讓細菌和噬菌體外殼分開再檢測）? 怎樣分開？就算是脫離了，怎樣分開它們？讓學(xué)生預(yù)測實驗結(jié)果? 觀察到什么現(xiàn)象才能說明侵入細菌的只有噬菌體的 DNA？ ? 可以先讓學(xué)生預(yù)測實驗結(jié)果，然后再一起分析結(jié)果，得出結(jié)論。 ”噬菌體侵染細菌的實驗? 如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？? 如何展示實驗過程？（背景需要介紹嗎？）? 如何提出有探究價值的學(xué)生討論題？? 如何深化實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合