國(guó)華電力班組建設(shè)與管理模式(完整版)
【正文】 工 員 工 7 班組建設(shè)的五個(gè)層級(jí) 第一級(jí) 班組長(zhǎng) 負(fù)責(zé)制 第二級(jí) 兩長(zhǎng) 五大員制 第三級(jí) 五型班組 要素管理 第四級(jí) 歐洲 UEP 日本 JIT 非洲 NUSA 美國(guó) PEM 第五級(jí) 班校家 班組 體系建設(shè) 8 第五級(jí)班組的三個(gè)定位 班 校 家 企業(yè)的“班” 主要管理要素：績(jī)效、文化、制度、企業(yè)要求的各項(xiàng)日常管理要求等 員工的“家” 主要管理要素：?jiǎn)T工關(guān)懷、員工解壓、同事關(guān)系、等 企業(yè)與員工的“?！? 主要管理要素：?jiǎn)T工能力素質(zhì)成長(zhǎng)，工作創(chuàng)新，工作中問(wèn)題改善等 9 10 班組管理的復(fù)雜性障礙 1 卓越管理者 勝任素質(zhì)能力訓(xùn)練模型 1. 人本管理 2. 自主管理 3. 全員管理 4. 全方位管理 5. 全過(guò)程管理 1. 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理 2. 團(tuán)隊(duì)文化建設(shè) 3. 團(tuán)隊(duì)制度建設(shè) 4. 團(tuán)隊(duì)日常管理 5. 團(tuán)隊(duì)績(jī)效管理 6. 團(tuán)隊(duì)溝通管理 7. ?? 4 3 基礎(chǔ)管理體系建設(shè) 2 1. 新時(shí)代精神下管理者 — 動(dòng)機(jī)與 角色 2. 新時(shí)代精神下管理者 — 心智 與思維 3. 新時(shí)代精神下管理者 — 理念與技巧 新時(shí)代精神下的管理者職業(yè)化素養(yǎng) 知需修悟性 行需煉精神 團(tuán)隊(duì)是管理的基礎(chǔ) 團(tuán)隊(duì)建設(shè) N 要素 知行合一 果 因 一切管理基于團(tuán)隊(duì)！ 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)管理模式建設(shè) 團(tuán)隊(duì)的成功，首先是團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn) 科學(xué)管理是一場(chǎng) 全面的心理革命 1. 團(tuán)隊(duì)和諧建設(shè) 2. 團(tuán)隊(duì)活力建設(shè) 3. 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)建設(shè) 4. 團(tuán)隊(duì)安全建設(shè) 5. 團(tuán)隊(duì)營(yíng)銷(xiāo)建設(shè) 6. 團(tuán)隊(duì)服務(wù)建設(shè) 7. 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新建設(shè) 8. …… 11 班組管理的的系統(tǒng)性障礙 學(xué)習(xí) 效益 安全 創(chuàng)新 和諧 企業(yè)是有機(jī)整體，企業(yè)中的各項(xiàng)要素之間存在著“內(nèi)在關(guān)聯(lián)性”，分割式管理無(wú)法解決系統(tǒng)問(wèn)題。還有哪些是不健康的心智模式，制約著我們的事業(yè)發(fā)展，或者影響著我們的生活質(zhì)量。 ?說(shuō)事形象化： 用圖片、圖表、錄像，或是幽默的語(yǔ)言等。 意思是，人只有處在一定的位置，才能有相應(yīng)的思維和對(duì)事物全面的認(rèn)知。參與輪值的人員，在管理者的位置上開(kāi)展管理工作，所創(chuàng)造、所體驗(yàn)的是自身的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力。 43 評(píng)議機(jī)制的班組實(shí)踐 ? 工作評(píng)優(yōu) ? 星星評(píng)選 ? 分享學(xué)習(xí) ? 案例評(píng)議 ? 即時(shí)點(diǎn)評(píng) ? …… 44 班組管理機(jī)制建設(shè) ? 活力管理機(jī)制 ? 輪值管理機(jī)制 ? 賽馬管理機(jī)制 ? 鏈鎖管理機(jī)制 ? 評(píng)議管理機(jī)制 ? 榮譽(yù)管理機(jī)制 ? 分享管理機(jī)制 45 ? 榮譽(yù)是積極的強(qiáng)化 ? 溶入團(tuán)隊(duì)來(lái)自于團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可和尊重 ? 被賦予榮譽(yù)的人會(huì)自我設(shè)置更高標(biāo)準(zhǔn) ? 每個(gè)人都具有對(duì)榮譽(yù)以及自我實(shí)現(xiàn)的渴求。它是員工自主管理的外在形式，在這樣的環(huán)境中，員工可以即時(shí)自省，即時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，變被動(dòng)管理為主動(dòng)參與。 ? 在班組管理中，榮譽(yù)機(jī)制通常應(yīng)用于：某項(xiàng)工作出色的員工，優(yōu)秀班組的評(píng)選，絕活員工榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的授予，以員工名字命名的創(chuàng)新技術(shù)成果等。 “ 賽 ” 提供了公平競(jìng)爭(zhēng)、展示能力的機(jī)會(huì)， “ 練” 提供了以賽代練，不斷提升的平臺(tái)。 ? 塑造自我從認(rèn)知自我開(kāi)始，員工以管理的角度看問(wèn)題時(shí)，自身潛質(zhì)也會(huì)被激化、被開(kāi)發(fā)，思維和意識(shí)也會(huì)發(fā)生良性轉(zhuǎn)變。 ?說(shuō)理啟發(fā)化： 要徐徐善誘，發(fā)人深思，避免家長(zhǎng)式的命 令，減少員工的博弈和對(duì)抗心理。 20 環(huán)境 理念 強(qiáng)化 信念 心智模式的形成 存在的資料 我選擇的資料 賦予這些資料意義 根據(jù)意義形成假設(shè) 形成結(jié)論 信念行動(dòng) 心智體驗(yàn)：你看到了什
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