關于數(shù)控課程改革的思考(完整版)
【正文】 機械基礎中的機械傳動，液壓傳動等等，你讓學生見到過真正的產(chǎn)品或設備嘛？你想過把問題放置于生產(chǎn)之中嗎？也許你的學生畢業(yè)后還不認識電磁閥，液壓缸。在這種課堂教學模式下，教師的任務是參加形成課堂“社會秩序”的活動，把“秩序”引向探究；學生則扮演研究者的角色，在情境刺激下開展與“角色”身份相當?shù)奶骄炕顒印? 七、發(fā)揮角色扮演的功能 從很大程度上，職校生開展項目活動設計也屬于一種“角色扮演”的行為。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新、合作的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法，是我們教學的目的。 2．制定計劃 由學生制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認可。 二、 什么是項目教學法？（二） 知識教學：理論知識的總量沒有發(fā)生變化，但其排序的方式發(fā)生變化。 知識散落于工作過程之中（散落于與工作過程對應的項目教學之中）。 3．實施計劃 學生確定各自在小組的分工以及小組成員合作的形式，之后按照已確定的工作步驟和程序工作。 評價要注重過程管理，即養(yǎng)成和成長兩個重要維度 五、對我們身邊課改的思考 以數(shù)控專業(yè)為例，其實我市的所謂數(shù)控專業(yè)只是其中的一個模塊，即“數(shù)控設備的使用與維護”這個專門化方向，而這個專門化方向有分為數(shù)控車 數(shù)控銑、數(shù)控加工中心、線切割、電火花等幾大項目，而每個項目有可以分為若干任務。 《 教學模式 》 一書中，將“角色扮演”列在“社會交往模式”的內(nèi)容中。 項目活動設計學習正好為學生扮演項目設計師、工程師、策劃者和組織者等角色創(chuàng)造了舞臺。 五、對我們身邊課改的思考 數(shù)控設備的操作與維護： 本專業(yè)的綜合性項目可以是一個綜合性的產(chǎn)品，例如鼠標模具的制作，包括論
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