【正文】 好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。4．大組交流。二、范例及講評。作業(yè):預習新課第六課時：活動課和同學們一起暢談自己的成長故事。2．實物準備：照片、獎狀等。出示課件：的文學之路是從98個“紅雙圈”開始的。作業(yè)：以《我的啟蒙老師》或《難忘小學生活》為題寫一篇習作。出示課件：文章回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠留在每個人的記憶之中。 老師期望我們成為新世紀的太陽?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。三、討論交流，修改完善活動計劃1．以小組為單位匯報活動計劃。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月?；?qū)懗h書，號召全體同學為母校做一些事，出一點力。一、復習建議書和倡議書的格式及內(nèi)容?！　∧銥槭裁磶н@張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？講評重點：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚?！　?．以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。（選做）教學重點1．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向?！《㈦y忘的回憶：　　1．說：想想在小學生活里，曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難忘的人或事？。2．討論“班級紀念冊”的內(nèi)容和形式。7．相互修改。寫好后交流，評一評誰寫的最有個性，最風趣，的最幽默最有文采。誰愿意向別人介紹我們這次活動，設計一張海報，吸引他們前來觀摩？”5．“這一期的班報，打算把這個活動報道一下，報道稿由誰負責寫呢？”6．活動之后，寫了活動體會。教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P123和135頁。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。 教師是太陽底下崇高的事業(yè)。 無論我們走到哪兒， 永遠記住您的愛； 無論我們走到哪兒， 永遠是您的一朵花。4．默讀課文思考，作者的啟蒙老師是個怎樣的人？出示課件：（熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。2．討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？3．你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進步的點滴往事。5．學習《作文上的紅雙圈》（1）自讀課文，提出學習方法。第四課時：難忘的回憶（小學生活）一、習作指導二、學生開始寫作。二、學生開始寫作。二、學生主持活動。你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？講評重點：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。找一個朋友，征詢意見，自行修改。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發(fā)揮每一個學生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實物。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學讀書。信中針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪，情真意切，能根據(jù)同學和老師的特點寫?！澳悴粡垞P的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。如，“陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒。如，“你的美=嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力?！辟浗o不善言談的同學：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。乙：當一片片洋槐奇跡地飛臨每個畢業(yè)生手中，我們又再次唱響了再熟悉不過的校歌。（音樂起）合：雖然即將離別，雖然即將遠航，但請讓我們盡自己的綿薄之力，把愛心永留在育才這美麗的校園里。 綜合性學習要以學生自己的活動為主。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達惜別之情，互相贈言。為了制作好“班級紀念冊”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。同學們，讓我們再次聆聽老師們的聲音，聆聽他們深情演唱那動聽的歌曲，把這悅耳的歌聲永遠留在我們記憶里。乙：為了鑄就我們理想的支架，塑造我們拼搏的羽翼丙：您窗前的那盞小燈常常徹夜不眠。”贈給屬馬的同學：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。贈言要避免千篇一律，要根據(jù)同學的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創(chuàng)作出“這一個”。如，“臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這