【正文】 曲相關(guān)的民族樂器，并能夠分辨部分樂器音色。教師指揮，和同學(xué)共同完成歌曲處理。） （2）學(xué)旋律： a老師彈奏旋律，學(xué)生先用“u”跟唱。 二、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，能用優(yōu)美連貫的聲音歌唱秋天的美景，教育學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)間。（8）沃爾塔瓦河的滔滔流水和“謝維格拉德”動機(jī)；樂隊(duì)全奏。啟發(fā)學(xué)生感知在這個(gè)作品中典型的音樂形象是什么樂器表現(xiàn)的？如沃爾塔瓦河的源頭——小溪是以長笛和單簧管等表現(xiàn)的；沃爾塔瓦河的主題旋律是以小提琴為主表現(xiàn)的等等。教學(xué)過程：導(dǎo)入：在上一節(jié)課，欣賞了管弦樂曲，這節(jié)課欣賞一首以歌頌祖國為題材的外國交響樂作品，體會一下器樂曲表達(dá)情感、形象的不同特點(diǎn)。　　　　,了解作品規(guī)格:　　作品采用了帶再現(xiàn)的三部結(jié)構(gòu):A+B+A(板書)　　:(插入解說,感受氣勢,理解內(nèi)涵)　?、?A段:(第一段)　　開始以小號奏出《國歌》音調(diào)為素材的雄壯宏偉的引子,經(jīng)圓號反復(fù),引出弓弦樂器演奏的歌頌紅旗的主題,這一主題在鋼琴的伴奏下,給人以光輝熱烈和莊嚴(yán)的深切感受,人們被音樂帶到幸福激蕩的回憶之中:啊!一九四九年十月一日,天安門廣場升起第一面五星紅旗,中國人民從此站起來了……　　主題又一次轉(zhuǎn)調(diào)出現(xiàn),轉(zhuǎn)調(diào)后的音樂色彩顯得更加明亮輝煌,仿佛是億萬人民歡騰熱烈的情景。教學(xué)重點(diǎn):感受樂曲的氣勢,理解作品的內(nèi)涵。（１－２遍）３、教師進(jìn)行樂譜分析（如果學(xué)生音樂基礎(chǔ)好，可在教師指導(dǎo)下自己分析），并做練習(xí)。 六、總結(jié) 師：校園里有敬愛的師長，有親愛的伙伴，有動聽的歌聲，同學(xué)們，好好珍惜校園生活，好好享受你們歡樂的童年吧！下課。 再次播放范唱音樂。 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：每當(dāng)我迎著朝霞走進(jìn)校園的時(shí)候，心中常會有一種感動，聽到你們朗朗的讀書聲，看到你們在操場上矯健的身姿，忙碌著勞動的身影，不由地感嘆：童年的你們多么好，象初升的太陽，那么充滿活力，那么朝氣蓬勃！你們能說說這校園的早晨給你什么樣的感受呢？ 師：校園的早晨充滿著活力，讓我們這一棵棵的小樹苗，也來動一動，跳一跳，在陽光沐浴下長成參天大樹。80年代曾經(jīng)在我國校園內(nèi)風(fēng)靡一時(shí)，現(xiàn)在仍在傳唱，最初是男女聲手二重唱，后有多種版本出現(xiàn)。 教學(xué)過程： 一）師生問好！點(diǎn)名檢查人數(shù)。（7）生活動：再次聽錄音，認(rèn)真聆聽，進(jìn)一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對比變化。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課師：四年前汶川的每一個(gè)畫面，每一個(gè)瞬間，都令人動容，都感天泣地，四年前，是他們讓殘?jiān)珨啾谏鱿Ｍ墓饷?，他們是誰？就讓我們一起再次走進(jìn)那個(gè)不愿用言語提及的場面。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境的語言、媒體激情導(dǎo)入，在聽唱法中學(xué)會演唱歌曲。黑板 （3）播放錄音：《飛來的花瓣》（合唱），認(rèn)真聆聽，感受作品的意境。教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲《中學(xué)時(shí)代》學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會歌曲《中學(xué)時(shí)代》，并有感情的演唱歌曲，能夠用課堂樂器為歌曲伴奏。 （5）、今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《中學(xué)時(shí)代》 （6）、由老師引導(dǎo)對歌曲進(jìn)行簡單的介紹和分析 A、歌曲的結(jié)構(gòu)曲式：AB B、歌曲的調(diào)式、節(jié)拍等 （7）、老師帶唱歌曲《中學(xué)時(shí)代》 （8）、學(xué)生跟著老師的琴模唱歌曲《中學(xué)時(shí)代》 （9）、以小組為單位，討論找出本組認(rèn)為難唱的樂句或樂段——老師把每個(gè)小組找出難唱的樂句或樂段反復(fù)教唱，全班同學(xué)跟著一起學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)略校園歌曲的風(fēng)格、特征。 四、講解反復(fù)省略記號。 師：《校園的早晨》是一首臺灣的校園歌曲，許多校園歌曲由于它清新 的風(fēng)格，動人的旋律，一直在被人們傳唱，下面我們再來聽賞一首非常著名的臺灣校園歌曲《童年》。第一，用首調(diào)唱名法，了解D大調(diào)的音位；第二，掌握弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏，從理論上理解時(shí)值關(guān)系，從感覺上體會節(jié)奏。６、按照討論出的音樂演唱風(fēng)格，以自然、明亮的聲音有表情地演唱這首歌曲，并背唱。你知道有哪幾類樂器組成的?　　　　:　　師:從標(biāo)題看怎么理解《紅旗頌》?　　師:歌頌的形式有詩歌、散文、歌曲,而單純用音樂歌頌紅旗的大家聽的不多,今天我們欣賞的就是用音樂的手段歌頌紅旗,用樂器的不同色彩烘托氣氛。今后當(dāng)我們再次聽到這首樂曲時(shí),你一定會倍感親切。欣賞主題旋律。（5）月亮、水仙的舞蹈：長笛吹出流水的波紋（水仙主題），弦樂奏出平靜的旋律（月亮的主題），豎琴間插琶音如水波。在聽辨作品的過程中，了解了各種樂器的音色，了解了《沃爾塔瓦河》的主題旋律，體會作曲家融匯在作品中的對祖國的深情。 三、新課學(xué)習(xí) 初聽音樂，教師設(shè)問： （1）歌曲演唱情緒及力度？ （2）作者借“西風(fēng)”的“嘴”向我們表白了什么？ （3）介紹作者黃自。 （3）處理歌曲： a讓學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲中的力度記號、連音線、漸強(qiáng)、減弱等標(biāo)記的。 五、 課堂小結(jié) 年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來，來了又去，它在提醒我們一定要珍惜時(shí)間，熱愛生活。 2. 學(xué)生參與音樂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。勤勞的人們進(jìn)過春夏的播種耕耘，迎來秋天的收獲。教學(xué)重、難點(diǎn)1．準(zhǔn)確演唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格與特點(diǎn)。它往往經(jīng)過藝術(shù)加工，歌詞比較固定，一般不是即興創(chuàng)作的。（1）老師用柯達(dá)伊手勢引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)唱四度音程：2—5—2（力求唱準(zhǔn)）（2）跟琴學(xué)唱旋律，識讀樂譜。在此，學(xué)生可能會興致高而音量大，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注嗓音的保護(hù)。3．老師播放管弦樂合奏《走絳州》，請仔細(xì)聆聽，將下列樂器按照演奏先后順序排列。3．學(xué)唱引子部分學(xué)生跟樂哼唱。但關(guān)東一帶的民間音樂從總的音樂風(fēng)格上來看，更顯得樂觀開朗、熱情活潑。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱出歌曲《櫻花》的旋律和意境，鍛煉氣息的控制能力。）師：日本舞深受印度舞、中國舞以及其他文化的影響，經(jīng)過多年的發(fā)展形成了帶有濃郁大和民族風(fēng)格的獨(dú)特藝術(shù)。印尼的甘美蘭用途十分廣泛，印度尼西亞甘美蘭的演出，不像西洋的音樂會，通常是與重要的宗教儀式、過生日、婚喪禮、割禮特殊日子的伴奏音樂，或是用來伴奏宮廷舞蹈和戲劇，除了成為印度尼西亞的宮廷和宗教音樂，也對二十世紀(jì)的西方音樂影響很大。逐步積累音樂經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對音樂文化多樣性的認(rèn)識。它是20世紀(jì)初由歐洲傳入傳入我國的。之后短笛聲又像是一只尖尖細(xì)細(xì)的小鳥鳴唱而來。低沉厚重，高把位上的旋律悠揚(yáng)動聽。變奏3 組小提琴明亮優(yōu)美雍容華貴，波蘭舞曲變奏6中提琴深沉含蓄柔和如歌動人的歌謠 管二次備課30阿勒泰市第二中學(xué)小學(xué)部集體備課教案。變奏13變奏4變奏1變奏十：圓號，輝煌而絢麗的色彩變奏十一：小號，快速的進(jìn)行曲，聯(lián)想到奔馳而過的輕騎兵，伴小軍鼓另人興奮。甜美柔潤的音色，優(yōu)美的旋律，使變奏恬靜、淡雅。西洋管弦樂隊(duì)的編制：小到有20人左右組成的小管弦樂隊(duì)，大到120多人組成的交響樂隊(duì)，概括起來可分為小型室內(nèi)樂隊(duì)，中、中型樂曲。分辨出常見樂器在音樂中的表現(xiàn)力。中國與日本的琵琶也由短頸烏德演變而來。小結(jié)“伴著同學(xué)們的歌聲笑聲，我們今天的東亞之旅就要結(jié)束了，今天老師當(dāng)了一回導(dǎo)游可是過足了癮，不知道同學(xué)們玩得開不開心呀？大家還想去旅游嗎？如果我們有緣的話，下一次，我還愿意給大家當(dāng)導(dǎo)游到印度尼西亞、泰國、土耳其、印度、格魯吉亞去，請同學(xué)們也回家找找相關(guān)的資料，好，同學(xué)們，再見！”教學(xué)內(nèi)容欣賞《甘美蘭》、《蠟燭舞》、《短頸烏德》、《曼德》教學(xué)目標(biāo)1. 感受《甘美蘭》、《蠟燭舞》、《短頸烏德》、《曼德》，開闊審美視野，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生尊重、了解世界多元文化的愿望和態(tài)度。5 5 6 ︱ 5……’，再用三拍子歌曲《阿里郎》‘……’。請同學(xué)們課后以小組為