給力教育想象(完整版)
【正文】 本相遇 ? “ 有鳥(niǎo)將來(lái)，張羅待之，得鳥(niǎo)者一目也。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。故人舍我歸黃壤，流水高山深相知。 gt1288 ? “ 兩三步就是萬(wàn)水千山，五六人便是十萬(wàn)大軍 ” ?一切都是 “ 課堂 ” ， “ 世界 ” 因需入課來(lái) gt1288 ? 向內(nèi)延展 ? 向外延展 ? 平行延展 gt1288 ? 課堂小世界，世界大課堂 。 ? 吸入它會(huì)要了你的命。 ” ? 《 論語(yǔ) 》 ： “ 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？ ” ? 《 中庸 》 ： “ 博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。 ” 明德 悅學(xué) 篤行 gt1288 XX教育家題寫(xiě)校訓(xùn) 明德 悅學(xué) 篤行 gt1288 XX哲學(xué)家題寫(xiě)校訓(xùn) 明德 悅學(xué) 篤行 gt1288 “千千課堂”： ? 千呼萬(wàn)喚、千刀萬(wàn)剮、千愁萬(wàn)恨、千篇一律、千夫所指 …… gt1288 對(duì)教育人而言，最缺的是什么？ ? 先進(jìn)的教育思想 ? 深厚的文化底蘊(yùn) ? 專業(yè)的學(xué)科知識(shí) ? 豐富的教育想象力 gt1288 松開(kāi)鉗制教育想象的手 第一部分 gt1288 下面的說(shuō)法你是否認(rèn)同？ 1. 手中捏著一塊小木頭，放開(kāi)手以后，小木頭向下掉。 ? 它是腐蝕的幫兇。 ? 課堂不是孩子的整個(gè)世界，整個(gè)世界才是孩子的課堂 。 ” gt1288 明代馮夢(mèng)龍的“文本細(xì)讀 ”： ? 伯牙鼓琴，鐘子期聽(tīng)之，方鼓琴而志在泰山，鐘子期曰：“ 善哉乎鼓琴！ 巍巍乎若泰山 ” 。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。今為一目之羅，無(wú)時(shí)得鳥(niǎo)矣。 gt1288 我的“四千萬(wàn)”： ? 千重要，萬(wàn)重要，吃透教材最重要；這個(gè)法，那個(gè)法，不懂教材沒(méi)得法。 生命瞬間 gt1288 這是 2月 22號(hào)開(kāi)始的情景 gt1288 2月 26日 gt1288 3月 20日，完成的日子終于到來(lái)，輝煌的成就，瑰麗的畫(huà)卷，以一種強(qiáng)迫的姿態(tài)占據(jù)每一個(gè)人的視界和心靈，乃至靈魂。 gt1288 所有的辛苦，都是為了這一刻的絢爛！ gt1288 一個(gè)月的時(shí)光凝聚在潺潺流淌的溪水邊，對(duì)于一個(gè)世界的消失，人們做著不同的憑吊和評(píng)價(jià)，而僧人手中緩緩流逝的細(xì)沙，已不再有那驚艷的容貌，那些千姿百態(tài)的繁華，一切都隨風(fēng)飄入溪水，永不再返。 ? 千聯(lián)系，萬(wàn)聯(lián)系，融進(jìn)生活才有戲；這樣教，那樣教，不入生活枉費(fèi)勁 ? 千變幻，萬(wàn)變幻，凸現(xiàn)個(gè)性最奇幻；這里尋，那里尋，不顯自我難成形。每一次閱讀，都應(yīng)該有新的打動(dòng)點(diǎn)、思考點(diǎn)。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！ gt1288 關(guān)于“教師”： ? 教師不只是解決問(wèn)題的“推土機(jī)”，也不只是
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