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正文內(nèi)容

杜郎口課堂教學(xué)-10-35模式(完整版)

  

【正文】 上要由教育評(píng)價(jià)的改革貫穿其中,并構(gòu)成教育改革在觀念和方法上的共同前提。發(fā)展與動(dòng)力,既可為內(nèi)容和形式,又自身同一。成功管理也就是要相信每一個(gè)教師、每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能,都有成功的愿望,都能在原有基礎(chǔ)上獲得多方面的成功?!叭J健泵艽a解讀——管理創(chuàng)新作者:謝金國(guó) 動(dòng)態(tài)來(lái)源:杜郎口中學(xué)杜郎口中學(xué)在十年改革進(jìn)程中,不斷探索創(chuàng)新,積極穩(wěn)步推進(jìn),積小勝為大成,終于讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),教育教學(xué)成績(jī)逐年穩(wěn)步提高。人有了自信,什么都不怕。杜郎口的“預(yù)習(xí)”,是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的不可缺少的環(huán)節(jié)。特別是新中國(guó)成立之后,以凱洛夫教育理論為基礎(chǔ)的五環(huán)節(jié)教學(xué)法:(1)組織教學(xué);(2)檢查教學(xué);(3)傳授和學(xué)習(xí)新課;(4)鞏固新課;(5)布置作業(yè),這一傳統(tǒng)之所以具有超常的穩(wěn)定性,除了因它主要以教師為中心,從教師的教出發(fā),易被教師接受外,還因?yàn)樗曋R(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練為主要任務(wù),并提供了較明確的可操作程序,教師只要有教材和教學(xué)參考書,就能進(jìn)入規(guī)范,依樣操作,理論也因此而得以廣泛傳播,逐漸轉(zhuǎn)化成實(shí)踐形式,扎根于千百萬(wàn)教師的日常教學(xué)觀念和行為之中。10+35課堂模式促進(jìn)了教師工作重心的變革,比如他們以前備課琢磨的是教材、是教法。議:討論時(shí)能說(shuō)出自己的見解。在實(shí)踐中,杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)手段新招疊出,他們歸納整理了諸如:情感激勵(lì)法,喚起注意法,自我發(fā)現(xiàn)法,討論辨析法,競(jìng)賽評(píng)比法,小品表演法,分組結(jié)對(duì)法、擂臺(tái)比武法等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。杜郎口課堂教學(xué) 10+35模式作者:杜郎口 動(dòng)態(tài)來(lái)源:杜郎口10+35的宗旨是圍繞學(xué)生的課堂主體意識(shí),為了保證不“走樣”,學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)提出了具體的要求:(1)強(qiáng)化參與意識(shí)。(3)掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法。評(píng):會(huì)評(píng)價(jià)別人和自己的發(fā)言,哪些是對(duì)的,哪些是錯(cuò)的,能夠加以區(qū)別。而現(xiàn)在精心研究的是學(xué)生、是學(xué)法。分析班級(jí)授課制的不足:(1)容易走習(xí)俗的“效率驅(qū)動(dòng),控制本位”的極端;(2)不利于照顧學(xué)生個(gè)別差異,容易走向“一刀切”、“劃一主義”;(3)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮,容易導(dǎo)致以書本知識(shí)為中心,忽視學(xué)生的實(shí)踐能力的形成。在預(yù)習(xí)課上,教師從教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)上引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,查找資料,整合信息,做預(yù)習(xí)筆記?!保◤埫妨嵴Z(yǔ))四是用課堂評(píng)價(jià)保證學(xué)生“說(shuō)”。全校師生在不斷成功的氛圍中逐漸找回了杜郎口中學(xué)的自信,并不斷體驗(yàn)著自己創(chuàng)造的樂趣和滿足。 1.確立學(xué)生的主體地位從社會(huì)學(xué)意義來(lái)看,教育過(guò)程的本質(zhì)是教育者與受教育者兩方面主體之間的相互作用;從教育學(xué)意義來(lái)看,教育過(guò)程是教育者主體性的實(shí)施和受教育者主體的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。成功管理的發(fā)展動(dòng)力論內(nèi)涵是:以促進(jìn)教師自身發(fā)展為目的,以教師動(dòng)力系統(tǒng)開發(fā)為主要任務(wù)與手段,以不斷幫助教師取得成功為主要途徑,從而使教師在自身成功體驗(yàn)中學(xué)會(huì)并主動(dòng)開發(fā)學(xué)生動(dòng)力系統(tǒng),有效地促使學(xué)生獲取諸方面成功的一種教育科學(xué)原理。目標(biāo)改革是第一位的,其核心是以成功為價(jià)值定向的教育評(píng)價(jià)的改革,顯示突出的肯定的價(jià)值傾向。我們將始終沿著素質(zhì)教育的方向,高舉探索創(chuàng)新、科學(xué)執(zhí)教的旗幟,在爭(zhēng)創(chuàng)和諧校園的道路上,扎扎實(shí)實(shí)、爭(zhēng)創(chuàng)一流,做出更加驕人的成
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