【正文】 離開一個(gè)星期，想想不能每天喂它，離開的時(shí)候放了三把熟透的香蕉，回來后少了一把，烏龜卻死了。他在巴西旅游時(shí)，第一眼看見就愛不忍釋。　我見過一只非常美麗的烏龜。要聯(lián)系語境，“詞不離句、句不離段、段不離篇”，聯(lián)系中心思想、聯(lián)系人物形象、聯(lián)系作者情感、聯(lián)系上下文分析思考，完成后將答案帶回原句中進(jìn)行驗(yàn)證，看是否符合句意和文意。突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)揚(yáng)抑（2）明確常見表現(xiàn)手法的作用。畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨白描倒敘（2）明確答題方向。呼告抒情更強(qiáng)烈感人第三人稱特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出來。（三）理解詞語的語境義及作用方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。(6)從概括段意和分析人物事件入手。材料是表現(xiàn)文章主旨的基礎(chǔ)，可以通過材料蘊(yùn)含的意義總結(jié)主旨。找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。神聚：主題集中鮮明（三）、散文的分類（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文（四）、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法象征 襯托 對(duì)比借景抒情 托物言志、詠物寄情寓理于事 融情于事 先抑后揚(yáng)以小見大（五）、散文的線索散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。有的標(biāo)題是文章中心思想最精煉的概括。(5)從分析文中議論、抒情句入手。（七）、散文的語言 （1）質(zhì)樸、自然（2） 生動(dòng)、形象（3）深刻、雋永二、考點(diǎn)及常見題型分析（一）、整體感知（文章的主要內(nèi)容）（寫作意圖，即 文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)）（作者的行文思路，先寫什再寫什么后寫什么）例1：2006年資陽市中考題《一位母親與家長會(huì)》第1題：本文以 為線索，通過對(duì)母親四次參加孩子家長會(huì)的描寫，勾勒出孩子的成長歷程，塑造了一個(gè)的母親形象，歌頌了母愛的偉大。 ，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。表達(dá)親切，有情趣對(duì)偶表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化作用設(shè)問解題思路：（1）確認(rèn)指定語段所用的具體的表達(dá)方式。主要作用工筆細(xì)描準(zhǔn)確傳神鮮明語言描寫直抒胸臆呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志（3）結(jié)合段落位置及在文章中所起的作用回答。突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明2．劃分段落層次類。6．感想類，感想源于對(duì)文本的閱讀?！∈窃谝晃慌笥训漠嬍依锟匆娔敲利惖臑觚?shù)?。”朋友說。在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐還要艱難哪!1. 從表達(dá)方式的角度，簡(jiǎn)潔說明本文的寫法。因此我頗有閑心情，可以旁觀他們的投考。我裝著長者的神氣對(duì)他們說：“這種題目不會(huì)考的！”他們都笑起來，伸出一根手指點(diǎn)著我，說：“你考不出！你考不出！”我雖老羞，并不成怒，管自笑(1)著倚船窗上吸香煙。⑥他們每人投考的不止一個(gè)學(xué)校，有的考二校，有的考三校。等了好久，那去處就變成了十目所視的地方，凡有來人必牽惹許多小眼睛的注意；其中穿夏布長衫的人，在他們尤加觸目驚心，幾乎可使他們立起身來。我抽了一口大氣，開始想法子來安慰哭的人，我胡亂編造出些話來說那學(xué)校辦得怎樣不好，所以不取并不可惜。 6．結(jié)合全文，聯(lián)系實(shí)際，你覺得應(yīng)該如何應(yīng)考？ 那天正好是立春。他說：“姑娘，麻煩你幫我取張匯款單。 “騙你呢，大伯。我有些震驚，300元對(duì)我而言無所謂，一篇稿子而已，可對(duì)老人幾乎是傾其所有。這個(gè)社會(huì)有時(shí)是冷漠的、斤斤計(jì)較的，但只要你敢愛、敢信任，它就會(huì)是熱情的、柔軟的。 （3）寫出文中“我”感情變化的過程。那一片葦塘屬于我，屬于我的童年，是我記憶和夢(mèng)境最鮮活的一部分。待葦芽躥高，綻開一片兩片葉子的時(shí)候，整個(gè)世界便被春天占領(lǐng)了。葦葉三片四片地展開，池塘里就綠汪汪地變得濃密了。窩里，總能看到三兩只麻溜溜的鳥蛋。我們這些野孩子，就這樣一天天泡在葦塘邊。消失在一些高高低低的房子下邊。 (4)文中有許多句子寫得很精彩，請(qǐng)你從A、B兩處任選一句，作簡(jiǎn)要賞析。③走在古老的石頭街道上，很自然地產(chǎn)生這樣的念頭：這就是但丁當(dāng)年走過的路，一條普通的小路，走出非凡的人生。晚年的但丁，定居于古城拉韋納，將一生的經(jīng)歷和思考，傾注于《神曲》的創(chuàng)作。在這座教堂里，埋葬著佛羅倫薩歷代的主教和顯赫的權(quán)貴。詩人的目光，一如他故居前那尊銅像，憂郁而深邃，俯視著夜色迷茫的大地。“雪骨冰姿”似乎是可以入詩的，在這里不過是句大實(shí)話。冰燈卻似乎只有青春，它來到世界上就美麗非凡。（1）文章第二自然段表現(xiàn)了冰燈的哪三個(gè)特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。這真是一個(gè)好名字，你沒感覺到今晨的陽光是那么絢爛，天空是那么晴朗，空氣是那么馨香嗎？那么，讓我們一同到草地上放風(fēng)箏吧，讓我們腳踏晨露，迎著清風(fēng)疾跑，讓我們青春的朝華與奔放的熱情和風(fēng)箏一道，高高地在天宇飛翔吧。就在今天的某一時(shí)刻，我會(huì)在外出的路上，在漫步的途中，在平靜雅致的沙龍上，在平仄頓挫的線裝書里碰上它們，我會(huì)整理好一份心情，像赴一次愛人約會(huì)一樣，滿懷欣喜與盼望，與它們深情相遇。第一天，光來了，你看到了世界。你用自己掙來的第一份工資給媽媽買了一條圍巾，給父親買了兩瓶好酒。愛情有時(shí)候難以琢磨，有時(shí)候又像一張娃娃的臉：?jiǎn)渭?、潔凈。其?shí)一個(gè)人經(jīng)歷得越多，老的時(shí)候就越覺得幸福。死亡不過是挪了一個(gè)窩而已，從這頭到那頭，然后，重新開始，誕生，接著死亡。[文一]的第一人稱和[文二]的第二人稱能夠相互換用嗎？為什么？ （6）“今天的名字可以叫——讓風(fēng)箏上天。父親微皺眉頭，然后頭轉(zhuǎn)向我們，怒斥：這免崽子怎么長這么快？仿佛長大是我們的錯(cuò)誤。這回輪到被我們孤立的他怯怯地向我們靠近，討好般地讓我們逐一觸摸了羊毛假領(lǐng)子。我們?cè)诮掖┧r衣秘密之后，他的形象并沒有打折扣。一天，礦上放假，獨(dú)自跑到山上透透氣的他，無意中發(fā)現(xiàn)了一些血紅色的果子。留下了的12枚，他是打算分給同住的12位工友的。 。（字?jǐn)?shù)須為8字，且均含有一個(gè)“果”字。 29。①信寫畢，他感覺母親仿佛就在面前，吃著野果，滿臉洋溢著幸福。一直到了深夜，他終于跑到了家，氣喘吁吁地推開房門，卻發(fā)現(xiàn)母親坐在桌旁。愣了半天的他，抓起行李，瘋了一樣地沖進(jìn)了風(fēng)雪中?；氐焦づ?，他悄悄地?cái)?shù)了數(shù)，有92枚果子。后來村里陸續(xù)出現(xiàn)了一些假領(lǐng)子，村里人買不起整件的羊毛衣和白襯衣，就勒緊褲腰帶買了假領(lǐng)子，戴上之后，他或她的頭自覺不自覺地仰高了。在鏡子前，依次戴上假領(lǐng)子的我們左顧右盼，悄悄想象著城里同齡孩子穿上羊毛衣的快樂。鄰居伙伴的父親在城里當(dāng)小學(xué)教師，他的家境比我們好些，好的標(biāo)志就是能夠年年換一套新衣?！薄敖裉斓拿挚梢越小境梢豢脴?。生命是共享的，其實(shí)整個(gè)世界只有一個(gè)生命，我們都是它的細(xì)胞。人生是個(gè)很大的籃子，我們要不停地往里面放一些回憶。你有了自己的孩子。因?yàn)楣ぷ?，你與這個(gè)世界更近了。光來了，你的希望正在破土發(fā)芽。在平凡而不平淡的日子里，我不做嬌艷欲滴、奪人眼球的花朵，卻要站成山谷里那棵沉靜的樹。絢麗、光艷的彩虹是大自然多么奇妙的造化，孩提的時(shí)候，我就喜歡拿著蠟筆，在潔白的紙上畫出七彩的虹。它就是一個(gè)冬天的芭蕾，一支回旋在腦海里的優(yōu)美樂曲，一個(gè)記憶中永恒的通體透明的生命！ （4）作者為什么“執(zhí)拗地”“時(shí)時(shí)”想著哈爾濱的冰燈？請(qǐng)從文章內(nèi)容和寫法兩方面進(jìn)行分析?？墒潜鶡舻淖擞?，卻能在人們的心里找到。誰見過水晶砌成的九級(jí)玲瓏塔？誰聽說過白玉堆出的插云仙女峰？再說畫它更是不易討好。 (3)第⑤段末尾作者引用李白評(píng)價(jià)屈原的詩句有何意圖？ 是綠蒙蒙的春天了，我還是執(zhí)拗地想著哈爾濱嚴(yán)冬的冰燈。然而，到這里的人們，大多只為但丁而來，為他的《神曲》而來。但丁在詩中夢(mèng)游地獄、煉獄，歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，最后抵達(dá)天堂。這樣的遭遇，對(duì)一般人也許是沉淪和毀滅，