揚(yáng)州商務(wù)高職校--鄭民--第一期省課題申報(bào)書(完整版)
【正文】 課題在本校不同類型和專業(yè)的系科中選取了6名相關(guān)教師參與研究并成為研究對象，使其在被關(guān)注中成為研究者，從研究中獲得可持續(xù)發(fā)展。通過CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，檢索相關(guān)論文情況如下：篇名（關(guān)鍵詞）1985－1999年2000－2010年1985－2010年教師專業(yè)發(fā)展59篇1114篇1173篇教師敘事研究0篇72篇72篇注：1985年前，國內(nèi)此兩項(xiàng)研究為空白。職教教師的專業(yè)成長內(nèi)容關(guān)系到專業(yè)學(xué)識、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能等方面；專業(yè)發(fā)展具體途徑大致有學(xué)歷提升、短期培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、參與教改實(shí)驗(yàn)和技能大賽等形式。隨著教師專業(yè)發(fā)展地位的逐步確認(rèn)，教師的專業(yè)成長受到越來越多研究者的關(guān)注?！巴愌芯楷F(xiàn)狀綜述”、“課題設(shè)計(jì)論證”部分可增補(bǔ)插頁。二、“課題指南編號”是指附件1中列舉的各條目代碼，如“A2”。六、重點(diǎn)課題申請人須具有副高級以上專業(yè)技術(shù)職稱，否則須有兩名正高級專業(yè)技術(shù)職稱的同行專家推薦書，材料附后。教師專業(yè)化應(yīng)是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的過程，本質(zhì)上是個體成長的歷程，是教師不斷接受新知識和增長專業(yè)能力的過程。學(xué)校制度措施激勵青年教師專業(yè)發(fā)展學(xué)歷提升技能大賽技能影響企業(yè)掛職行業(yè)鍛煉鍛煉教改課改培訓(xùn)進(jìn)修沒有教師的發(fā)展，就沒有教育的發(fā)展。因此，五年制高職校的教師專業(yè)素質(zhì)提高也是教師自身實(shí)現(xiàn)內(nèi)在生命價值的需要。我校隸屬的江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如今已有40多所分院和25個辦學(xué)點(diǎn)，有16大類130余個高職專業(yè)，是目前全國規(guī)模最大、江蘇省唯一的一所五年制高職校聯(lián)辦學(xué)院，每年為社會市場輸送數(shù)以幾十萬計(jì)的高職人才?；舅悸?、方法和階段安排本課題將采用文獻(xiàn)法簡要梳理有關(guān)職教教師專業(yè)化發(fā)展途徑的理論，設(shè)計(jì)對五年制高職校青年教師與學(xué)生的不同調(diào)查問卷，結(jié)合訪談法和案例研究的方法，著重研究從青年教師個體、群體以及學(xué)校管理等層面，如何來順利實(shí)現(xiàn)五年制高職青年教師的專業(yè)化發(fā)展與成長。 教師專業(yè)成長的重要支撐是教師的主體意識和研究意識。在這樣的研究中，研究者是以實(shí)地參與和親身體驗(yàn)來完成的富于同情和理解的參與性觀察，并試圖用真實(shí)的敘事來顯示與解釋事情本身的意義。尤其是擔(dān)任本校校級督學(xué)以來，每學(xué)期堅(jiān)持對新入職青年教師的日常聽課評課，為本課題的順利研究做了大量的前期準(zhǔn)備工作。如果該課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)并得到相關(guān)的經(jīng)費(fèi)資助，本單位愿意以不低于1：2的比例劃撥配套經(jīng)費(fèi)；如果該項(xiàng)課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)沒有得到相關(guān)經(jīng)費(fèi)資助，本單位也愿意為該課題劃撥不少于壹萬元的研究經(jīng)費(fèi)。本校始創(chuàng)于1959年，是江蘇省教育廳直屬的一所五年制高等職業(yè)學(xué)校，隸屬江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是“國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校”、首批“江蘇省高水平示范學(xué)?！薄ⅰ敖K省課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“德育特色學(xué)校”，2009年9月被表彰為全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體。五、課題研究的保障條件與措施課題組基本情況本課題負(fù)責(zé)人有著20余年的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)和10余年的教學(xué)管理經(jīng)歷，先后擔(dān)任過高職校的系主任、教務(wù)處長和督導(dǎo)處長等職，組織能力較強(qiáng)，并多次參與策劃和培訓(xùn)年輕教師，有著豐富的職教教育研究經(jīng)驗(yàn)以及較高的理論水平，撰寫的研究論著曾被《人大復(fù)印資料》、《中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫職業(yè)教育教師既面臨著一般教師的專業(yè)成長任務(wù)，又有著其特殊的專業(yè)成長軌跡。（2）案例研究法：對本校年輕教師中專業(yè)成長的個案進(jìn)行敘事探究。主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處（1）從青年職教教師成長軌跡中，把握專業(yè)發(fā)展的共同特征，并對其成長過程進(jìn)行剖析。本課題組已經(jīng)為開展課題研究做了比較充分的前期準(zhǔn)備工作，
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1